1-2歲寶寶的家庭教育

家庭教育觀念是一個(gè)具有時(shí)代性特點(diǎn)的概念，它對兒童發(fā)展具有極為重要的影響作用。“對于孩子的成長來說，最得要的是教育而不是天賦。孩子最終是成為天才還是庸才，不取決于天賦的大小，關(guān)鍵取決于他或她從生下來到五六歲的教育——卡爾威特?？梢娂彝ソ逃龑⒆拥拇_很重要，那么1-2歲的孩子我們應(yīng)該怎么樣進(jìn)行家庭教育呢？

1歲以后由于幼兒生長發(fā)育的需要，應(yīng)該讓幼兒吃母乳或牛奶為主轉(zhuǎn)變?yōu)槌燥?。這就需要父母從飲食上保證幼兒身體發(fā)育所需要的一切營養(yǎng)物質(zhì)，并且使幼兒養(yǎng)成定時(shí)定量進(jìn)食、不挑食、不偏食等良好的飲食習(xí)慣。而這些好習(xí)慣又恰恰是幼兒適應(yīng)外部環(huán)境、抵抗疾病侵襲的堅(jiān)強(qiáng)后盾。只有以良好的身體做保證，才可以使幼兒在新的年齡階段適應(yīng)其生理發(fā)展的巨大變化。

（一）生理特點(diǎn)及教育

幼兒在1歲2個(gè)月左右就可以獨(dú)立行走了。此時(shí)的父母一定不能因?yàn)榕潞⒆铀佣鴦儕Z幼兒行走的權(quán)力，也不能過量練走路而使幼兒腿部肌肉發(fā)展受阻礙。獨(dú)立行走標(biāo)志著幼兒已經(jīng)成為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，隨著獨(dú)立行走這一生理現(xiàn)象的出現(xiàn)，幼兒會產(chǎn)生很多的心理變化，如會有跟成人一樣的感覺，會有一種成就體驗(yàn)。盡管這些心理現(xiàn)象還屬于萌芽狀態(tài)，但畢竟是今后心理發(fā)展的基礎(chǔ)。

1歲6個(gè)月以后，幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作會通過訓(xùn)練有很大發(fā)展，比如讓幼兒做一頁一頁地翻書、穿珠子、搭積木等等動(dòng)作，會使幼兒在手指靈活運(yùn)動(dòng)的同時(shí)刺激幼兒大腦的發(fā)育。正如前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說的那樣“兒童的智力在他的手指尖上”。

（二）心理特點(diǎn)及教育

幼兒手的靈活運(yùn)動(dòng)和獨(dú)立行走會使幼兒擴(kuò)大認(rèn)識世界的范圍。1—2歲的幼兒開始對玩具感興趣，此時(shí)的父母一定要注意為幼兒選購?fù)婢卟荒苤磺罅慷嗷驊{自己的興趣愛好，而應(yīng)該考慮到幼兒自身對玩具的喜好及玩具本身的安全性和教育性。玩具對孩子來講猶如天使，幼兒在玩玩具的過程當(dāng)中，不但要?jiǎng)邮?、?dòng)眼，隨之啟動(dòng)的還有一些心理活動(dòng)，如注意與想象，幼兒會對玩具的某個(gè)特性產(chǎn)生注意，進(jìn)而發(fā)生一些簡單的想象。這個(gè)時(shí)候，若父母細(xì)心觀察、加以引導(dǎo)，就會使幼兒的這種無意注意與無意想象盡早地轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庾⒁夂陀幸庀胂?。這對幼兒今后的學(xué)習(xí)會有非常大的幫助。

1歲6個(gè)月以后，幼兒就開始了積極的言語活動(dòng)。這時(shí)的幼兒會突然很愛說話，并且時(shí)不時(shí)模仿父母的一些語言習(xí)慣?；谟變簩W(xué)習(xí)語言的主要方法是“模仿，此時(shí)的父母一定要時(shí)刻留心自己的語言是否規(guī)范、合適，讓幼兒無論從父母的有意教育上還是無意影響上都可以得到一個(gè)能夠模仿、學(xué)習(xí)的榜樣。這一時(shí)期的幼兒由于生理與認(rèn)知的原因，都會以簡單的電報(bào)式語言來表達(dá)自己的思想，而父母應(yīng)該做到在理解幼兒的基礎(chǔ)上再對其施加教育影響。比如，孩子想吃餅干，他會說：“媽媽，餅干。此時(shí)即使母親理解了幼兒的意圖也必須用完整的語言來感染他，你可以問他：“寶寶是不是想吃餅干？媽媽現(xiàn)在就給你拿一塊餅干。然后讓幼兒與你一起說：“媽媽，我要吃餅干。待幼兒說完整這句話后，再將餅干給到幼兒手中。長此下去，幼兒會在父母刻意營造的這種語言環(huán)境中努力去掌握人與人交往的基本方式—語言交流。

1—2歲的幼兒尚處于完全模仿階段，幼兒對任何事物的反應(yīng)都來自于成人尤其是父母的影響，故而父母一定要注意自己言行的正確性。此階段無論是生活習(xí)慣還是家中的環(huán)境，都會給幼兒的性格打下烙印，比如家中總是整整齊齊、干干凈凈，幼兒長居此處也會養(yǎng)成愛整潔的良好性格特征。再比如，此時(shí)父母可以引導(dǎo)或讓幼兒一起收拾玩完的玩具，這會讓幼兒養(yǎng)成有責(zé)任心，做事有頭有尾的良好性格特征。

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