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每個家長都希望自己的孩子成績優(yōu)秀，但是也有很多家長擔(dān)心孩子成績優(yōu)秀就會造成人格缺失，這可如何是好呢？有一位奇葩爸爸逼著兒子考零分，竟讓差生變尖子生！接下來就讓我們看看一奇葩爸爸和一
每個家長都希望自己的孩子成績優(yōu)秀，但是也有很多家長擔(dān)心孩子成績優(yōu)秀就會造成人格缺失，這可如何是好呢？有一位奇葩爸爸逼著兒子考零分，竟讓差生變尖子生！接下來就讓我們看看一奇葩爸爸和一個怪兒子的故事。 奇葩爸爸逼著兒子考零分，竟讓差生變尖子生！
每個孩子都是在父母的殷殷期盼中長大的，父母希望孩子健康美麗，希望他成績優(yōu)異，希望他每一點(diǎn)都比別人強(qiáng)。但是，有這樣一位奇葩爸爸，他一門心思想讓兒子考零分。 故事是這樣的： 這位爸爸是一個美籍華人，他的差生兒子跟隨爸爸來到美國讀中學(xué)，考試成績常常是C，卻從來都不愿意努力一把。爸爸想跟兒子談?wù)?，兒子還振振有詞地說：“考C怎么了？舒馬赫還考過零分呢，但不影響他成為世界第一賽車手??！” 這位爸爸聽了，反笑著說：“沒錯，但人家舒馬赫真考過零分，你才是個C，咱倆打個賭，你要真能考到零分，我就再也不管你了，考不到零分，你必須聽我安排。我只有一個條件，考試的時候，任何題不能空著不答。” 考零分誰不會?。績鹤右詾樽约河龅揭粋€傻爸爸呢，一口答應(yīng)下來。 結(jié)果下一次考試，差生兒子又考了C。為什么呢？原來他會做的題可以故意做錯，可是不會的題就只能瞎蒙，那些選擇判斷什么的，結(jié)果就蒙對了。 兒子拿著成績單回家后，爸爸繼續(xù)“刺激”他：“你看，你連零分都考不到，還這樣說大話！從現(xiàn)在起，你的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是向零分沖刺。什么時候考到零分，你就什么時候自由?！?/p> 這個差生孩子哪里受得了這種氣，他不由自主地開始努力學(xué)習(xí)，之后每次考試，他會的題越來越多，所以做錯的題也就越來越多，足足花了一年的時間，他終于考了零分。 這一天，這位奇葩爸爸給兒子做了一大桌子菜，慶祝他考了零分。 而兒子也終于明白了爸爸的苦心：要想故意全做錯，你必須每道題都會。有能力拿到A的人，才有能力考零分。 這位奇葩爸爸就是臺灣作家劉墉。他的兒子劉軒正是在爸爸的“刺激”下，考上了哈佛大學(xué)，讀完碩士，正在讀博士；翻譯和創(chuàng)作方面都很優(yōu)秀，還拿了音樂獎和表演獎，可以說是全能高手。而上面這個小故事來源于劉軒的文章《考零分也很難》?！?/p> 對于叛逆期，逆反勁頭特足的孩子來說，讓他“考零分”也不失為一個好方法。當(dāng)然啦，小慧不建議每位家長都用“考零分”的方法來教育孩子，不過，我們可以從中引出另一種教育理念“逆向教育”，簡單的說，就是反其道而行之，用激將法來鼓勵孩子。 用“激將法”教育孩子時，這些問題你一定要注意！ 1、溫和的“激將法”，不能譏諷和辱罵，給孩子帶來傷害。 很多爸媽說，激將法吧，我也經(jīng)常用啊。比如孩子考差了，爸媽說“你就是笨！一輩子就比不上隔壁小紅！”孩子聽了，很容易不自信，造成心理傷害。爸媽要把握好自己孩子的心理承受力，盡量用溫和的語氣。 根據(jù)教育心理學(xué)研究表明：每個孩子承受外界環(huán)境的刺激或壓力都有一定的限度。在這個限度內(nèi)，父母給予刺激、壓力的強(qiáng)度和孩子的“內(nèi)驅(qū)力”成正比，壓力就會變成動力。如果超過了這個限度，就會導(dǎo)致孩子做出相反的舉動，從而破罐子破摔。 2、了解孩子的情況，確定適宜的期望目標(biāo)。 盡管父母都期望自己的孩子能夠出色一些，那種“恨鐵不成鋼”的心態(tài)是可以理解的，但是，我們不能操之過急，給孩子確定適宜的目標(biāo)，應(yīng)是孩子通過努力可以達(dá)到的目標(biāo)，讓孩子通過一段時間的努力可以看到自己的進(jìn)步，享受到成功的樂趣。這樣，激將法才會起到激勵的效果。 3、要掌握好教育情境，抓住最佳的激將時機(jī)。 在不同的情境中，即使是對同一個孩子使用激將法，也會產(chǎn)生不同的效果。 比如，在孩子遇到失敗和挫折時，運(yùn)用激將法是不太適宜的，最好用鼓勵和安慰的方式；當(dāng)孩子得意忘形或者自由散漫時，則可以運(yùn)用激將法。 此外，一般對于自尊要強(qiáng)的孩子，父母在鼓勵的過程當(dāng)中可用激將法提出較高的要求； 對于自卑懦弱的孩子來說，父母要盡量少用激將法，而最好使用比較溫和的鼓勵、誘導(dǎo)方式，態(tài)度要和善； 對于那些比較頑皮的孩子，尤其是對什么事情都抱無所謂態(tài)度的孩子，刺激的程度可適當(dāng)重一些，以引起孩子的重視； 而對于那些穩(wěn)重踏實(shí)的孩子來說，只要父母委婉地把自己的要求告訴他，他就能夠朝著這個目標(biāo)去努力。 同時，根據(jù)美國教育心理學(xué)家索里和特爾福特的研究，“男孩易受斥責(zé)影響，女孩易受頌揚(yáng)影響”，對于男孩，可適當(dāng)運(yùn)用一些激將法，對于女孩，則盡量少用激將法，即使使用激將法，也不宜在公開的場合使用。 （責(zé)任編輯：zxwq）
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