【媽媽網(wǎng)特稿】在《爸爸去哪兒》節(jié)目中,年齡較小的KIMI總是狀況百出,媽網(wǎng)網(wǎng)友豬豬兒兒蟲對此寫下了自己的觀后“心得”,認(rèn)為林志穎的育兒方式存在一定問題。對于網(wǎng)友的提出的問題,讓我們和媽網(wǎng)的育兒專家一起深入分析。
“KIMI的玩具是否太多?”
在節(jié)目中可以看到,KIMI住的地方堆滿了玩具。給小孩子那么多玩具真的好嗎?幾期節(jié)目看下來,KIMI不太擅長不懂得和人交流溝通,只喜歡玩具和禮物,和爸爸對話也常常圍繞“超人,變形金剛,奧特蛋”這些話題,雖然是小孩子沒錯,但總感覺別人都是三次元世界,就他是二次元的,這也是跟很多玩具待太久的緣故吧。
分析:玩具太多不利于孩子能力發(fā)展
4歲左右的孩子,認(rèn)知能力尚處在發(fā)展當(dāng)中,而對注意力的控制也有些。美國一項關(guān)于學(xué)齡前兒童教育計劃的研究結(jié)果就顯示,給孩子過多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥p害他們的認(rèn)知能力,因為他們會在如此多的玩具面前顯得無所適從,無法集中精力玩其中一樣玩具。
育兒專家建議,給孩子玩具,每個階段兩三樣就足夠了,等寶寶玩膩了或是智力、能力發(fā)育到了一個新的階段再給寶寶新的玩具。玩具的作用主要是輔助、促進(jìn)孩子生理、心理發(fā)育,它不在數(shù)量,而在于是否適合。所謂適合,一是要適合這個年齡段,二是要能起到促進(jìn)孩子在此階段正常發(fā)育的作用。
而該網(wǎng)友也指出,由于上期與玩具為伴,KIMI在與人交流上也有些小問題,下面就來看看這些問題。
“不懂得說敬語和謝謝”
KIMI基本上從來不說敬語和謝謝,在找食材對待時候直接說的是“給我一個菜”,要到了轉(zhuǎn)頭就走。林志穎雖然有時候會教KIMI說“要叫XX”、“要說謝謝”,但感覺他每次都是在事前輕描淡寫的帶過,從來都沒在事后好好糾正過KIMI一次。所以KIMI根本就沒上過心,沒有養(yǎng)成習(xí)慣。反觀其他四個孩子這一點真心做得好,已經(jīng)把禮貌養(yǎng)成了習(xí)慣。
分析:3-5歲應(yīng)適當(dāng)強調(diào)禮貌教育
3歲之前,從走路到吃飯穿衣,孩子還在學(xué)習(xí)最基本的生活技能。在這個時期,禮貌教育就是主要靠對父母言辭的模仿來完成。而到了孩子3-5歲的階段,禮貌教育是可以由父母進(jìn)行特別強調(diào)的。
首先,父母的言行是孩子的榜樣。在日常的待人接物時,父母應(yīng)該成為孩子的表率,自己先做到對人禮貌。
其次,對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。林志穎對已經(jīng)做到了對KIMI的引導(dǎo)。只是,這需要一個過程,4歲的孩子不可能做到完美,何況KIMI生性就比王詩齡要內(nèi)向、膽小。
再次,不要強迫孩子。有的寶寶個性比較強或相對內(nèi)向,不愿意和人打招呼,如果父母強迫孩子,很可能適得其反;不如暫時放棄,并以自己的言行給寶寶做個表率。因為,父母“做的”比“說的”更能使寶寶明白自己該怎么做。這一點就十分適用于KIMI,可見林志穎在這方面并非太錯。而接下來,網(wǎng)友又指出了林志穎和KIMI的溝通方式存在問題,當(dāng)真如此嗎?
“林志穎和KIMI的溝通方式很有問題”
KIMI是五個孩子中表達(dá)能力最差的一個,比他小的王詩齡和大人溝通起來很順暢,邏輯思維理解能力同理心都很不錯。
一般人家的孩子,4歲都能挺好的溝通了。但KIMI在溝通上真的非常有障礙,說話都只是“蹦詞”而已。看林志穎和KIMI相處,覺得林有非常大的責(zé)任。每每林志穎和KIMI說話,常常是給直接回答“是否”的問題。比如“我們酷不酷?”,KIMI只能回答“酷”;“飯好不好吃”,KIMI只能回答“好吃”;“你要不要自己去完成任務(wù)?”,KIMI只能回答“不要”……KIMI的詞窮顯而易見。
分析:對4歲孩子來說引導(dǎo)式溝通有必要
作為4歲的孩子,KIMI在節(jié)目中狀況百出是這個年齡孩子的正?,F(xiàn)象,孩子能做得好當(dāng)然該高興,孩子做不好卻不應(yīng)該不問緣由地去訓(xùn)斥、責(zé)備孩子,而應(yīng)當(dāng)跟孩子溝通。
林志穎與KIMI的溝通并不是單純地停留在“是否”的選擇上,這只是林志穎拋給KIMI的第一個問題,林志穎征詢KIMI“你要不要自己去完成任務(wù)”后,面對KIMI的拒絕,他也耐心地對KIMI進(jìn)行引導(dǎo)式的溝通,告訴KIMI別的小朋友都可以做到,并且會鼓勵KIMI邁出第一步。
在親子溝通的過程中,林志穎也充分站在KMI的角度去考慮問題了,他能夠理解KIMI為何鬧別扭。這種做法,讓孩子覺得爸爸是朋友,對于爸爸的要求,他的回應(yīng)和參與是被期待、被尊重的。以發(fā)展的眼光來看,孩子在這個年齡表現(xiàn)出的頑固、索求和自我為中心,是合宜并可以接受的。父母對他們需要更多理解。
“不趁機給KIMI講講道理”
無論是KIMI哭鬧還是發(fā)脾氣,林志穎都以“把他哄好”為目的,每次都不趁機給孩子講講道理。另外4個爸爸,當(dāng)下就立刻講道理。張亮、郭濤這兩個爸爸,都非常注重道理教育,田亮也常常會糾正森碟一些行為,王岳倫也跟王詩齡好好講過“起床氣以及扔?xùn)|西的事”。
KIMI發(fā)脾氣砸雞蛋、拿沙子扔王詩齡、不肯出任務(wù)、吼石頭吼天天……尤其最新一期的辣椒事件,已經(jīng)是和小朋友快起沖突的時候了,大吼大叫的。換郭濤早就對石頭黑臉了,張亮也會立刻糾正天天。而林志穎就輕飄飄一句“那是奶奶的辣椒”帶過了。
分析:孩子學(xué)規(guī)矩各年齡段方式不同
在過去的幾期節(jié)目中,狀況最多的是KIMI和王詩齡,這與五個孩子的年齡有很大關(guān)系。KIMI和王詩齡的年齡是最小的,他們學(xué)規(guī)矩的方式也應(yīng)當(dāng)有這個年齡段的特性。
兩個孩子都剛滿4歲,太多的大道理還不是他們能夠理解的。孩子3歲左右,雖然具備一定的自控力,但這還處于“感受期”,對爸爸的說教還無法完全理解。此階段學(xué)規(guī)矩,爸爸可以考慮培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識,通過表情、情緒、語氣、行為等表達(dá)對某件事的看法、意見和做法,讓孩子慢慢感受和學(xué)習(xí)哪些事是對的,哪些事是不能做的,并逐漸建立關(guān)于規(guī)矩的認(rèn)知。網(wǎng)友提及郭濤和張亮當(dāng)即教育糾正孩子、講道理的方式適用于稍大的孩子。因為對石頭和天天來說,一些道理他們能夠理解,并內(nèi)化為自己的是非觀,成為自己行為的準(zhǔn)則。所幸林志穎與KIMI的溝通還是符合KIMI的年齡特征的,但網(wǎng)友指出的下一個問題卻值得各位爸爸媽媽深思。
“KIMI沒有同理心,不懂別人的感受”
KIMI沒有同理心,不懂分享不懂得別人的感受,歸根結(jié)底真的也是因為林志穎自身沒有同理心。他無法在一個情境里客觀注意到別人的感受,并且在照顧到別人的情況下采取最適合的言行舉止。同理心就是眼中除了自己,還有其他人,感受得到其他人的感受,并且能做出足夠善意的行為。
相比之下,其他爸爸甚至孩子都很有同理心,比如張亮抓魚時能考慮到幫助最弱的王岳倫,田亮?xí)柹绻踉婟g哭了你會怎么做,郭濤會和石頭商量住最差的房子把好房子讓給其他人,王岳倫知道自己的缺點并且毫不避諱,甚至在女兒面前都不避諱--自知之明也是同理心的一種,因為那是看到并承認(rèn)別人的長處,客觀知道自己的短處的表現(xiàn)。
孩子們的同理心因為天真單純更明顯,石頭和森碟樂于助人,天天因為怕爸爸擔(dān)心而道歉,王詩齡推了森碟之后會去討好對方……這都是同理心的體現(xiàn)。
分析:親子關(guān)系中同理心的確重要
在親子關(guān)系中,培養(yǎng)孩子的同理心應(yīng)該作為一大重點。如果在孩子犯錯后向他強調(diào)自己的錯位對他人造成的影響,孩子就會站在別人的立場上思考問題。在《爸爸去哪兒》節(jié)目中最明顯的例子就是張亮父子的一段交流,張亮讓天天扮演村長,而自己扮演天天,讓天天體會到別人講話時自己不認(rèn)真對待會產(chǎn)生怎樣的心理影響。如果只是簡單地說“不可以”、“不對”,孩子的同理心就會不足,甚至缺失。
培養(yǎng)孩子的同理心,爸爸應(yīng)該注意捕捉孩子的情緒變化,并且鼓勵孩子說出內(nèi)心的感受。特別是孩子在外面和小朋友鬧了矛盾,希望得到父母的安慰和支持時,父母應(yīng)引導(dǎo)他自己面對問題。要引導(dǎo)孩子不僅只考慮自己,也要替對方考慮。當(dāng)孩子能夠從對方角度出發(fā)考慮問題時,同理心也就初步建立了。
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