【媽媽網(wǎng)特稿】在《爸爸去哪兒》節(jié)目中，年齡較小的KIMI總是狀況百出，媽網(wǎng)網(wǎng)友豬豬兒兒蟲對此寫下了自己的觀后“心得”，認(rèn)為林志穎的育兒方式存在一定問題。對于網(wǎng)友的提出的問題，讓我們和媽網(wǎng)的育兒專家一起深入分析。
“KIMI的玩具是否太多？”
在節(jié)目中可以看到，KIMI住的地方堆滿了玩具。給小孩子那么多玩具真的好嗎？幾期節(jié)目看下來，KIMI不太擅長不懂得和人交流溝通，只喜歡玩具和禮物，和爸爸對話也常常圍繞“超人，變形金剛，奧特蛋”這些話題，雖然是小孩子沒錯，但總感覺別人都是三次元世界，就他是二次元的，這也是跟很多玩具待太久的緣故吧。
分析：玩具太多不利于孩子能力發(fā)展
4歲左右的孩子，認(rèn)知能力尚處在發(fā)展當(dāng)中，而對注意力的控制也有些。美國一項關(guān)于學(xué)齡前兒童教育計劃的研究結(jié)果就顯示，給孩子過多的玩具或不適當(dāng)?shù)耐婢邥p害他們的認(rèn)知能力，因為他們會在如此多的玩具面前顯得無所適從，無法集中精力玩其中一樣玩具。
育兒專家建議，給孩子玩具，每個階段兩三樣就足夠了，等寶寶玩膩了或是智力、能力發(fā)育到了一個新的階段再給寶寶新的玩具。玩具的作用主要是輔助、促進(jìn)孩子生理、心理發(fā)育，它不在數(shù)量，而在于是否適合。所謂適合，一是要適合這個年齡段，二是要能起到促進(jìn)孩子在此階段正常發(fā)育的作用。
而該網(wǎng)友也指出，由于上期與玩具為伴，KIMI在與人交流上也有些小問題，下面就來看看這些問題。
“不懂得說敬語和謝謝”
KIMI基本上從來不說敬語和謝謝，在找食材對待時候直接說的是“給我一個菜”，要到了轉(zhuǎn)頭就走。林志穎雖然有時候會教KIMI說“要叫XX”、“要說謝謝”，但感覺他每次都是在事前輕描淡寫的帶過，從來都沒在事后好好糾正過KIMI一次。所以KIMI根本就沒上過心，沒有養(yǎng)成習(xí)慣。反觀其他四個孩子這一點真心做得好，已經(jīng)把禮貌養(yǎng)成了習(xí)慣。
分析：3-5歲應(yīng)適當(dāng)強調(diào)禮貌教育
3歲之前，從走路到吃飯穿衣，孩子還在學(xué)習(xí)最基本的生活技能。在這個時期，禮貌教育就是主要靠對父母言辭的模仿來完成。而到了孩子3-5歲的階段，禮貌教育是可以由父母進(jìn)行特別強調(diào)的。
首先，父母的言行是孩子的榜樣。在日常的待人接物時，父母應(yīng)該成為孩子的表率，自己先做到對人禮貌。
其次，對孩子進(jìn)行引導(dǎo)。林志穎對已經(jīng)做到了對KIMI的引導(dǎo)。只是，這需要一個過程，4歲的孩子不可能做到完美，何況KIMI生性就比王詩齡要內(nèi)向、膽小。
再次，不要強迫孩子。有的寶寶個性比較強或相對內(nèi)向，不愿意和人打招呼，如果父母強迫孩子，很可能適得其反；不如暫時放棄，并以自己的言行給寶寶做個表率。因為，父母“做的”比“說的”更能使寶寶明白自己該怎么做。這一點就十分適用于KIMI，可見林志穎在這方面并非太錯。而接下來，網(wǎng)友又指出了林志穎和KIMI的溝通方式存在問題，當(dāng)真如此嗎？
“林志穎和KIMI的溝通方式很有問題”
KIMI是五個孩子中表達(dá)能力最差的一個，比他小的王詩齡和大人溝通起來很順暢，邏輯思維理解能力同理心都很不錯。
一般人家的孩子，4歲都能挺好的溝通了。但KIMI在溝通上真的非常有障礙，說話都只是“蹦詞”而已。看林志穎和KIMI相處，覺得林有非常大的責(zé)任。每每林志穎和KIMI說話，常常是給直接回答“是否”的問題。比如“我們酷不酷？”，KIMI只能回答“酷”；“飯好不好吃”，KIMI只能回答“好吃”；“你要不要自己去完成任務(wù)？”，KIMI只能回答“不要”……KIMI的詞窮顯而易見。
分析：對4歲孩子來說引導(dǎo)式溝通有必要
作為4歲的孩子，KIMI在節(jié)目中狀況百出是這個年齡孩子的正?，F(xiàn)象，孩子能做得好當(dāng)然該高興，孩子做不好卻不應(yīng)該不問緣由地去訓(xùn)斥、責(zé)備孩子，而應(yīng)當(dāng)跟孩子溝通。
林志穎與KIMI的溝通并不是單純地停留在“是否”的選擇上，這只是林志穎拋給KIMI的第一個問題，林志穎征詢KIMI“你要不要自己去完成任務(wù)”后，面對KIMI的拒絕，他也耐心地對KIMI進(jìn)行引導(dǎo)式的溝通，告訴KIMI別的小朋友都可以做到，并且會鼓勵KIMI邁出第一步。
在親子溝通的過程中，林志穎也充分站在KMI的角度去考慮問題了，他能夠理解KIMI為何鬧別扭。這種做法，讓孩子覺得爸爸是朋友，對于爸爸的要求，他的回應(yīng)和參與是被期待、被尊重的。以發(fā)展的眼光來看，孩子在這個年齡表現(xiàn)出的頑固、索求和自我為中心，是合宜并可以接受的。父母對他們需要更多理解。
“不趁機給KIMI講講道理”
無論是KIMI哭鬧還是發(fā)脾氣，林志穎都以“把他哄好”為目的，每次都不趁機給孩子講講道理。另外4個爸爸，當(dāng)下就立刻講道理。張亮、郭濤這兩個爸爸，都非常注重道理教育，田亮也常常會糾正森碟一些行為，王岳倫也跟王詩齡好好講過“起床氣以及扔?xùn)|西的事”。
KIMI發(fā)脾氣砸雞蛋、拿沙子扔王詩齡、不肯出任務(wù)、吼石頭吼天天……尤其最新一期的辣椒事件，已經(jīng)是和小朋友快起沖突的時候了，大吼大叫的。換郭濤早就對石頭黑臉了，張亮也會立刻糾正天天。而林志穎就輕飄飄一句“那是奶奶的辣椒”帶過了。
分析：孩子學(xué)規(guī)矩各年齡段方式不同
在過去的幾期節(jié)目中，狀況最多的是KIMI和王詩齡，這與五個孩子的年齡有很大關(guān)系。KIMI和王詩齡的年齡是最小的，他們學(xué)規(guī)矩的方式也應(yīng)當(dāng)有這個年齡段的特性。
兩個孩子都剛滿4歲，太多的大道理還不是他們能夠理解的。孩子3歲左右，雖然具備一定的自控力，但這還處于“感受期”，對爸爸的說教還無法完全理解。此階段學(xué)規(guī)矩，爸爸可以考慮培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識，通過表情、情緒、語氣、行為等表達(dá)對某件事的看法、意見和做法，讓孩子慢慢感受和學(xué)習(xí)哪些事是對的，哪些事是不能做的，并逐漸建立關(guān)于規(guī)矩的認(rèn)知。網(wǎng)友提及郭濤和張亮當(dāng)即教育糾正孩子、講道理的方式適用于稍大的孩子。因為對石頭和天天來說，一些道理他們能夠理解，并內(nèi)化為自己的是非觀，成為自己行為的準(zhǔn)則。所幸林志穎與KIMI的溝通還是符合KIMI的年齡特征的，但網(wǎng)友指出的下一個問題卻值得各位爸爸媽媽深思。
“KIMI沒有同理心，不懂別人的感受”
KIMI沒有同理心，不懂分享不懂得別人的感受，歸根結(jié)底真的也是因為林志穎自身沒有同理心。他無法在一個情境里客觀注意到別人的感受，并且在照顧到別人的情況下采取最適合的言行舉止。同理心就是眼中除了自己，還有其他人，感受得到其他人的感受，并且能做出足夠善意的行為。
相比之下，其他爸爸甚至孩子都很有同理心，比如張亮抓魚時能考慮到幫助最弱的王岳倫，田亮?xí)柹绻踉婟g哭了你會怎么做，郭濤會和石頭商量住最差的房子把好房子讓給其他人，王岳倫知道自己的缺點并且毫不避諱，甚至在女兒面前都不避諱--自知之明也是同理心的一種，因為那是看到并承認(rèn)別人的長處，客觀知道自己的短處的表現(xiàn)。
孩子們的同理心因為天真單純更明顯，石頭和森碟樂于助人，天天因為怕爸爸擔(dān)心而道歉，王詩齡推了森碟之后會去討好對方……這都是同理心的體現(xiàn)。
分析：親子關(guān)系中同理心的確重要
在親子關(guān)系中，培養(yǎng)孩子的同理心應(yīng)該作為一大重點。如果在孩子犯錯后向他強調(diào)自己的錯位對他人造成的影響，孩子就會站在別人的立場上思考問題。在《爸爸去哪兒》節(jié)目中最明顯的例子就是張亮父子的一段交流，張亮讓天天扮演村長，而自己扮演天天，讓天天體會到別人講話時自己不認(rèn)真對待會產(chǎn)生怎樣的心理影響。如果只是簡單地說“不可以”、“不對”，孩子的同理心就會不足，甚至缺失。
培養(yǎng)孩子的同理心，爸爸應(yīng)該注意捕捉孩子的情緒變化，并且鼓勵孩子說出內(nèi)心的感受。特別是孩子在外面和小朋友鬧了矛盾，希望得到父母的安慰和支持時，父母應(yīng)引導(dǎo)他自己面對問題。要引導(dǎo)孩子不僅只考慮自己，也要替對方考慮。當(dāng)孩子能夠從對方角度出發(fā)考慮問題時，同理心也就初步建立了。
（責(zé)任編輯：zxwq）
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