家長(zhǎng)，莫讓語言成傷害

提起對(duì)孩子的傷害事件，人們首先想到的是被人搶劫、勒索、欺負(fù)、性侵害以及被家長(zhǎng)或教師體罰，等等。但是，孩子們怕的“軟”傷害遠(yuǎn)勝過這些“硬”傷害，在他們的心中，排在第一位的是軟性的“語言傷害”。2004年，“中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)”組委會(huì)公布了一項(xiàng)內(nèi)容為“你認(rèn)為最急迫需要解決的校園傷害”的專項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：81.45%的被訪小學(xué)生認(rèn)為校園“語言傷害”是最急需解決的問題。

盡管這個(gè)調(diào)查是針對(duì)校園傷害而開展的，但對(duì)于家長(zhǎng)來說，同樣要予以重視和反省。因?yàn)閷?duì)孩子們來說，“語言傷害”不僅來自學(xué)校，而且也有來自家長(zhǎng)的。美國(guó)一權(quán)威機(jī)構(gòu)對(duì)1萬名0～10歲的孩子進(jìn)行跟蹤調(diào)查，最后發(fā)現(xiàn)，對(duì)幼小心靈傷害最大的是來自父母的“語言傷害”。這種情況在我國(guó)也較為普遍。

鏡頭1:5歲的丹丹不小心把杯子碰倒在地，媽媽氣急敗壞地說：“你怎么這么蠢，真是個(gè)笨蛋、傻瓜，一點(diǎn)用都沒有……”

危害：家長(zhǎng)的這種對(duì)人不對(duì)事、直接進(jìn)行人身攻擊的“破壞性批評(píng)”會(huì)導(dǎo)致孩子不正確的自我評(píng)價(jià)，使之喪失自信，變得自卑。

鏡頭2:6歲的小靜貪玩，不好好練琴，氣得媽媽經(jīng)常說：“孩子，爸爸媽媽多不容易，掙錢給你買鋼琴，還付學(xué)費(fèi)，你一點(diǎn)不爭(zhēng)氣，一點(diǎn)都不像其他小孩那么乖、那么聰明。你不好好練琴怎么對(duì)得起我們?”

危害：這樣做的結(jié)果，要么增加孩子的內(nèi)疚感，產(chǎn)生自責(zé)心理；要么讓孩子看不起父母，對(duì)父母的這份苦心和付出置之不理，久而久之導(dǎo)致人格障礙。

鏡頭3:洋洋不愿學(xué)畫，爸爸哄他說：“洋洋乖，你好好學(xué)畫，爸爸給你買玩具，否則什么也別想得到。”

危害：從此，孩子知道了，愛不是無私的，愛是有條件的，甚至是虛偽的。于是孩子對(duì)愛的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生了偏差，孩子的愛心被“功利”扭曲了。

鏡頭4:明明數(shù)學(xué)考試得了73分，比鄰居家的東東少了25分，氣得明明媽媽一直嘮叨：“你看人家東東考了98分，你怎么就不如東東，也考個(gè)98分讓媽媽高興高興？父母辛苦掙錢就換來你考這點(diǎn)兒分？怎么生了你這么一個(gè)笨?jī)鹤?？瞧你這沒出息的樣兒?！?/p>

危害：這種拿自己的孩子和別人進(jìn)行橫向比較，不全面分析孩子的具體情況和個(gè)性特點(diǎn)，一味爭(zhēng)強(qiáng)好勝，要自己的面子，會(huì)導(dǎo)致孩子在同伴面前沒有面子，失去自信，甚至使得孩子不能正確地對(duì)待自己和他人，或自怨自艾或怨恨同伴。

鏡頭5:一個(gè)學(xué)習(xí)不太好的女孩跟爸爸說：“我今天考了100分?！卑职謫枺骸澳拈T課考了100分？”女兒高興地回答：“自然課?！卑职值谋砬橐幌伦泳妥兞耍骸白唛_，走開，我看見你就煩，自然算什么玩意兒，你有什么好得意的，真是沒有出息?！?/p>

危害：這位急功近利的父親，沒有抓住這個(gè)機(jī)會(huì)讓女兒揚(yáng)起自信的風(fēng)帆，把其他功課帶上去，而是無情地破壞了孩子那一點(diǎn)良好的自我感覺，摧毀了孩子的自信。

經(jīng)常遭受“語言傷害”，孩子的心靈就會(huì)扭曲，即使成年之后也會(huì)出現(xiàn)較多的行為障礙和個(gè)性弱點(diǎn)，難以適應(yīng)社會(huì)。為了孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們要對(duì)不良語言的嚴(yán)重后果予以高度關(guān)注，不要以為區(qū)區(qū)幾句過頭話不會(huì)對(duì)孩子造成多大危害，氣急之下就口不擇言地說許多剌激孩子的話，對(duì)孩子造成了心理傷害，卻渾然不知。要知道這種心靈的傷害甚至比肉體的傷害更嚴(yán)重。家長(zhǎng)作為孩子的“第一任老師”和“最親近的朋友”，切不可成為這樣的傷害者，讓孩子感覺“最親近我的人傷我最深”，因而疏遠(yuǎn)、躲避家長(zhǎng)。

家長(zhǎng)要避免對(duì)孩子的“語言傷害”，并不是件難事。首先要清醒認(rèn)識(shí)到“語言傷害”的嚴(yán)重程度，在思想上高度重視。二要多鼓勵(lì)孩子，采用積極性語言教育孩子，時(shí)時(shí)刻刻注意不對(duì)孩子說傷害他們的話，尤其是在“恨鐵不成鋼”或氣急的種種情況下，更要保持理智，控制好情緒，努力做到和風(fēng)細(xì)雨、循循善誘。三要講究批評(píng)的藝術(shù)，要以提醒、啟發(fā)來代替指責(zé)、訓(xùn)斥。如用“我相信你可以做得更好”鼓勵(lì)孩子有更努力的動(dòng)機(jī)，用“沒關(guān)系，慢慢來，盡力而為”幫助孩子調(diào)整焦慮、緊張的情緒，等等。四要做好自我調(diào)整，以平常心看待自己的孩子，根據(jù)孩子的生理、心理特點(diǎn)，因材施教。

“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，同樣是語言，功效卻截然不同。家長(zhǎng)們?nèi)粢茖W(xué)地教育孩子、關(guān)愛孩子，就該多用“良言”，禁用“惡語”，以免對(duì)孩子造成“語言傷害”，釀成無法挽回的過錯(cuò)。家長(zhǎng)朋友，為了孩子，從現(xiàn)在開始，改變自己的說話方式吧。-

○山東濰坊學(xué)院教育科學(xué)與技術(shù)系歐曉霞

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