親子互動減少致使情感支持弱化

親子互動減少致使情感支持弱化

在兒童初級社會化的過程中，情感是一個十分重要的因素。而家庭這一初級群體，其最基本的特征就是親子之間親密的、面對面的交往與合作。父母對子女的教育是一種天然的、和諧的親子氛圍。由于留守學(xué)齡前兒童與父母聚少離多，親子互動減少，因此親子關(guān)系也會不同程度地疏遠。

眾所周知，學(xué)齡前期是良好心理素質(zhì)形成非常關(guān)鍵的時期，而留守學(xué)齡前兒童的代管者只能對其實施溫飽式的哺育，兒童從小缺乏愛撫和親子間的情感交流，這樣會使幼兒早期社會經(jīng)驗出現(xiàn)不同程度的缺乏。這些兒童常常會表現(xiàn)出情緒、行為發(fā)展的異常，例如有的缺乏社會主動性和積極性，容易退縮、感情淡漠，患上“愛的麻痹癥”；有的則過度活躍、過分在意別人的關(guān)注，表現(xiàn)出一種“情感饑渴”的狀態(tài)。另外，從家長與子女的接觸時間來看，從小與家長接觸較多的兒童跟與家長接觸少的兒童相比較，前者有心理行為問題的兒童較后者少，換句話說，親子關(guān)系缺失與兒童心理行為問題高度相關(guān)。

留守兒童的父母長年累月在外為生計奔波，一年半載才偶爾回家1~2次，無法切實感知和了解孩子的心理發(fā)展動態(tài)，難以實施正確的引導(dǎo)教育，不利于兒童身心健康成長。父母的關(guān)愛和撫慰是兒童“愛與歸屬”的必要條件，親子教育的缺失，導(dǎo)致兒童對父母的撫慰、關(guān)注與愛的渴求缺失，這樣易引起孩子一些不良的心理反應(yīng)。母愛是孩子身心發(fā)展的基礎(chǔ)，父愛是力量和權(quán)威的象征，缺乏兩者任何一方都會使孩子產(chǎn)生情緒和人格上的偏異和障礙。所以，這種不穩(wěn)定的家庭教養(yǎng)易引發(fā)各種兒童心理行為問題與心理障礙，雖然這種教養(yǎng)方式是暫時性的，但如不能及時解決，將會對兒童健康成長產(chǎn)生不良影響，嚴重的甚至?xí)斐蓛和扇酥笮袨檎系K或人格缺陷，所以幼兒期是人生發(fā)展的一個尤其關(guān)鍵時期。

撫養(yǎng)人淡薄的保護意識致使孩子面臨生理和心理安全問題

留守兒童由于父母不在身邊，所以他們得不到家庭和父母的有效監(jiān)管，易產(chǎn)生各種安全問題。

生理安全問題

留守兒童遠離親情的照顧，所以當他們的身體出現(xiàn)病變時，通常因為得不到及時有效的治療和護理而影響健康。農(nóng)村留守學(xué)齡前兒童的生活條件均比較差，加之他們一般是隔代撫養(yǎng)，撫養(yǎng)人的文化程度又往往偏低，缺乏基本的衛(wèi)生保健知識，疾病預(yù)防意識淡薄，因此，常常會出現(xiàn)有病不能及時就醫(yī)的現(xiàn)象。

心理安全問題

家庭對“兒童的本體安全感的形成具有十分重要的意義”。這里的“本體安全感”就是埃里克森提出的“基本信任”，它是當孩子的基本需要獲得滿足后，孩子對周圍人產(chǎn)生的一種信任感——感到世界是可靠的，人是可靠的。這種“基本信任”在很大程度上是通過兒童與作為“看護者”的父母或其他家庭成員的關(guān)系而形成的。而對于留守兒童來說，親子互動的缺失、撫養(yǎng)人模糊的職責(zé)意識，造成留守兒童缺乏對信任的感受和體驗，所以孩子容易產(chǎn)生焦慮感和對別人的不信任。吉登斯曾說：“在正常的環(huán)境中，兒童投射到看護者身上的信任，可以被看作是一種抵御存在焦慮的情感疫苗，這是一種保護，以抗拒未來的威脅和危險，這種保護使得個人在面對讓人消沉的境遇時還能保有希望和勇氣。”但對于農(nóng)村留守學(xué)齡前兒童來說，他們?nèi)鄙俚恼沁@種保護。

（責(zé)任編輯：zxwq）