解讀2歲寶寶的攻擊性行為

毛毛終于上托兒所了,父母親心里真有說不出的高興和驕傲?？墒巧贤袃核谝惶?，老師就反映毛毛愛打小朋友，小朋友都害怕與他玩。父母一聽，早上心里的喜悅一下子煙消云散，既擔(dān)憂又束手無策。育兒專家認為，年輕父母其實不用過分擔(dān)憂，寶寶有攻擊性行為是十分正常的，首先要看看你的寶寶屬于下面那一種情形，只要采取相應(yīng)的策略，問題就會迎刃而解的。

不會用正確的肢體語言所造成的攻擊性行為

鏡頭一：小朋友都坐在桌子邊上喝水，小男孩冬冬突然用力摟過身邊的陽陽的脖子，緊緊地把他的頭靠在自己胸前。陽陽大聲哭起來，冬冬有點困惑了，于是用力把陽陽從胸前推開，陽陽被他這么一折騰，哭得更厲害了。冬冬看著陽陽，眼神茫然又不知所措。

解讀：2-3歲的寶寶對自己的身體動作力度的覺察力和控制力還比較差，因此人們常說：寶寶打人，沒輕沒重。冬冬對同伴的攻擊似乎毫無來由，其實他只想向陽陽表示一種喜愛的心情，可是他過于激烈的動作對陽陽造成了一種善意的攻擊。

對策：寶寶對自己動作的認知是通過父母以及周圍人的相互作用獲得的。因此年輕父母要注意：要時時對寶寶的動作作出正確的回饋，當(dāng)寶寶用力過猛打疼你時，你要把自己的感受告訴他："寶寶把媽媽打疼了，眼淚要掉下來了。"同時給他示范恰當(dāng)?shù)谋硎竞酶械姆椒?寶寶，如果你喜歡媽媽、喜歡小朋友就輕輕地摸一摸。"久而久之，寶寶就會懂得如何正確地使用自己的肢體語言來與小朋友交往了。

不會運用語言所造成的攻擊性行為

鏡頭二：波波在地板上開玩具汽車，兩輛小汽車你追我趕，玩得可開心了。妞妞正好經(jīng)過，看到地板上有輛車，就撿起來把玩。波波見狀，沖過去一把奪過汽車。妞妞不解其因，以為波波搶她的玩具，于是就哭了起來。

鏡頭三：老師帶小朋友到游戲室玩。波波看到有許多小朋友在騎車感到十分新奇，躍躍欲試。環(huán)顧一下四周，沒有空閑的小車了。波波跟在一個小男孩車子的后面跑了一會兒，小男孩停下車好奇地打量他，波波站住也看看他，突然伸出手，一把把他拉下車自己騎了上去。小男孩哭著從地上爬起，用腳踢波波。

解讀：波波的語言發(fā)展相對來說比較遲緩，據(jù)他媽媽介紹波波幾個月前才剛剛開口說話。當(dāng)自己有需求時，波波還不能用語言來表達，只好直接付諸于行動：用動作替代語言來表達自己的愿望。妞妞拿了他的小汽車，他不會用語言來解釋這輛小汽車是他的，于是上前一把奪了過來；看到別的孩子在騎車，他也無法用語言表述自己的愿望，只好一把把別的孩子拉下來。語言能力的不足導(dǎo)致了孩子攻擊性行為的發(fā)生。

對策：父母整天與寶寶在一起，對寶寶的需求最為敏感，在他沒有語言表述之前就能對他的愿望有所了解并予以滿足?？墒钱?dāng)寶寶進入托兒所后，他與同伴交往更多地要依賴于語言。2-3歲是寶寶口語發(fā)展的關(guān)鍵期，父母要有意識地讓寶寶學(xué)習(xí)用語言來表達自己的需求，促進寶寶的語言發(fā)展，減少由此而造成的攻擊性行為。同時，由于語言發(fā)展遲緩的孩子往往會更多地依賴肢體語言來與同伴交往，父母也要強化孩子習(xí)得正確的肢體語言。

缺乏分享意識造成的攻擊性行為

鏡頭四：小朋友們都坐在小椅子上玩桌面游戲，有的在開汽車，有的正在搭積木。奇奇手里正拿著一輛小汽車，他一個人玩了一會兒，看到另一個小朋友手里的車也很棒，就一把把它奪了過來。老師走過來勸說："不可以，每個小朋友玩一輛小汽車。"奇奇只好放下手中的小汽車，轉(zhuǎn)過身去，他又從臨桌的小女孩手里奪過積木。

鏡頭五：奇奇在玩具筐里找小汽車玩。軍軍過來了，他從筐里拿找到了一輛小汽車。奇奇一下子不高興了，雙手用力地把筐里的玩具撥弄得震天響。接著，他一屁股坐在地毯上，用眼睛瞪著軍軍，又伸出小腳去踢軍軍。

解讀：2-3歲的寶寶具有明顯的自我中心傾向，他們常常以自己的需要作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)，與小朋友玩時，寶寶常常會搶別人的東西，不能滿足時，寶寶甚至?xí)ヒe人。

奇奇是家里的“小太陽”，爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽6個大人圍著他轉(zhuǎn)，他從小缺乏與同齡伙伴交往的經(jīng)驗，也缺乏分享意識。到了托兒所后，他對托兒所里的玩具表現(xiàn)出極強的占有欲，不讓別的小朋友玩，于是就出現(xiàn)了頻繁的攻擊性行為。

對策：父母在家要有意識地教育寶寶和小朋友一起玩玩具，并在家庭中利用、創(chuàng)設(shè)機會讓寶寶來發(fā)展分享行為：如在餐桌上，讓寶寶為家人分食物；在小區(qū)的草坪上，帶上寶寶的玩具讓他與其他小伙伴一起玩耍。隨著寶寶集體生活經(jīng)驗的不斷豐富和分享行為的發(fā)展，寶寶的攻擊性行為就會越來越少的。

●吳玲玲

（責(zé)任編輯：zxwq）