導(dǎo)
讀
第三階段是思考能力及技能明顯提高的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期如果不對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,孩子的思考能力和技能就會(huì)停滯不前。讓我們來(lái)看一下大腦功能中所謂新皮質(zhì)的作用。這個(gè)新皮質(zhì)正好分布于以耳朵為
第三階段是思考能力及技能明顯提高的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期如果不對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,孩子的思考能力和技能就會(huì)停滯不前。讓我們來(lái)看一下大腦功能中所謂新皮質(zhì)的作用。這個(gè)新皮質(zhì)正好分布于以耳朵為中心的前后兩部分,其后部被稱(chēng)為后腦葉,是主管視覺(jué)、知覺(jué)的,這是情報(bào)處理機(jī)構(gòu)。三歲之前,這個(gè)后腦葉發(fā)育很快,是進(jìn)行理解、判斷等活動(dòng)的場(chǎng)所。人們發(fā)現(xiàn),大腦的功能隨其部位的不同而作用也不同。視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)、記憶以及意志、創(chuàng)造等,都是在不同部位的腦細(xì)胞的作用下進(jìn)行的。比如,主管視覺(jué)的腦細(xì)胞是在后腦葉,記憶的保存則是在側(cè)腦葉。因此,重要的是不能使腦的發(fā)育有所偏廢。所謂偏重智力教育,就是指在后腦葉的發(fā)育中,只偏重于激活掌管記憶的腦細(xì)胞的發(fā)育。耳朵前面的這一部分稱(chēng)為前腦葉。這里是意欲和創(chuàng)造的寶庫(kù),是大腦進(jìn)行思考、創(chuàng)造、規(guī)劃的場(chǎng)所。嬰幼兒教育的關(guān)鍵,就是謀求這個(gè)容易被忽視的部位的發(fā)展。大腦的這個(gè)作用是人類(lèi)所獨(dú)有的。人在追求某一事物時(shí),成功了便感到喜悅,失敗了則感到痛苦,這種喜悅和痛苦的情緒也來(lái)源于前腦葉。假設(shè)把人的大腦分成前腦葉和后腦葉這兩大部分的話(huà),那么從外部獲得的刺激,通過(guò)眼、耳、鼻等感覺(jué)器官被后腦葉接受,然后再在前腦葉的作用下,通過(guò)肌肉的活動(dòng)作為行為表現(xiàn)出來(lái)。前腦葉是產(chǎn)生創(chuàng)造力的部位,其中也包括創(chuàng)造前的思考。而使得這個(gè)前腦葉的回路變得更復(fù)雜更優(yōu)秀的教育,卻往往最容易被人們忽視。從嬰幼兒大腦的發(fā)育狀況來(lái)看,零歲至三歲是后腦葉的發(fā)育期。因此,在這一時(shí)期里必須盡量地輸送優(yōu)質(zhì)的知識(shí)。這時(shí)候的教育,可以說(shuō)是給予知識(shí)的教育與記憶的教育。然而,到了三歲之后,孩子的前腦葉便開(kāi)始發(fā)育起來(lái)了。在這一時(shí)期里非常重要的是要讓孩子去思考,要訓(xùn)練他學(xué)會(huì)用腦。所以,應(yīng)該多多地讓孩子做那些需要?jiǎng)幽X筋的游戲。像拼畫(huà)、“時(shí)間沖擊”(一種在規(guī)定時(shí)間里把不同形狀的棋子分別嵌入對(duì)應(yīng)空穴的玩具)、拼裝玩具等都是對(duì)提高思考能力很有幫助的東西。折紙和使用剪刀也可以使手指變得靈活,提高手的技能。給孩子玩拼畫(huà)時(shí),應(yīng)先從四塊一幅的畫(huà)開(kāi)始,然后是十塊、二十塊、四十塊、六十塊。循序漸進(jìn)地增加拼畫(huà)的塊數(shù),這是提高孩子大腦功能的要領(lǐng),還必須反復(fù)、反復(fù)、再反復(fù)。要提請(qǐng)大家記住的是,這一時(shí)期里孩子的腦子是越用越好。所以,從這時(shí)開(kāi)始讓他練習(xí)鋼琴或小提琴,不僅非常好,而且也合理。這時(shí)還應(yīng)盡量地給孩子玩智力測(cè)驗(yàn)游戲?,F(xiàn)在外面出了很多名為《幼兒智力測(cè)驗(yàn)》的教材,請(qǐng)多加利用。但是,不能認(rèn)為進(jìn)行這樣的訓(xùn)練是為了提高智力測(cè)驗(yàn)的成績(jī)。要知道,在這個(gè)智能正在形成的時(shí)期里,使用這種思考教材,可以真正地提高孩子的智力。若過(guò)了六歲再給予這種教材,孩子的智力幾乎會(huì)無(wú)所長(zhǎng)進(jìn),這是因?yàn)榇竽X的回路在六歲時(shí)已經(jīng)基本形成了。
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