象牙塔型家庭環(huán)境對(duì)寶寶的影響

象牙塔型家庭環(huán)境

A:

相處模式：家長(zhǎng)的權(quán)威在溺愛的光環(huán)下顯得薄弱、消極，無法自覺擔(dān)任指引、教導(dǎo)的作用。

暗示心理：孩子的話語(yǔ)權(quán)得到膨脹，自我角色在家庭被放大。

場(chǎng)景示例：

小文：遙控器給我！我偏要看完動(dòng)畫片才吃飯！

媽媽：寶貝，看完動(dòng)畫片就太晚了，邊看電視媽媽邊喂你好不好？

B:

相處模式：家長(zhǎng)對(duì)孩子過分謙讓、包辦，削弱孩子對(duì)家庭經(jīng)營(yíng)的參與感。

暗示心理：迷失對(duì)事物的判斷能力，以“我”為出發(fā)作為思考基準(zhǔn)。

場(chǎng)景示例：

媽媽：明天媽媽要上早班，我把早餐準(zhǔn)備好，你自己起床吃好嗎？

小文：不要！我還沒起床媽媽怎么能先走掉！媽媽要等我一起出門！

C:

相處模式：家庭關(guān)系以角色分工維系，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)提供，孩子負(fù)責(zé)索取。

暗示心理：將家長(zhǎng)的愛視為天經(jīng)地義，無法培養(yǎng)責(zé)任感和自覺性。

場(chǎng)景示例：

媽媽：小文，快開飯了，幫媽媽擦擦桌子吧。

小文：家務(wù)活是大人干的，現(xiàn)在是我的動(dòng)畫片時(shí)間。

D:

相處模式：家庭環(huán)境過于寬松，孩子的過錯(cuò)和失誤被抹殺或遷怒于外界。

暗示心理：自我要求低，希望外界隨時(shí)配合，自己無須調(diào)試或變通。

場(chǎng)景示例：

小文：今天我吃飯最慢，被老師罰擺凳子。

媽媽：怎能動(dòng)不動(dòng)就罰？小孩子吃飯慢是正常的，老師真沒素質(zhì)。

以上示例都是家庭中的常見場(chǎng)景，家長(zhǎng)們不經(jīng)意間的態(tài)度和語(yǔ)言會(huì)給孩子幼小的心靈打下烙?。航巧?、尺度、是非、應(yīng)對(duì)……換言之，孩子就是在這樣的場(chǎng)景中，逐漸熟知“我是誰”的。[上一頁(yè)][1][2][3][4][下一頁(yè)]

（責(zé)任編輯：zxwq）