獨生子女性格缺失診斷報告

為什么孩子日漸頑劣難以調教？為什么孩子總是學不會寬容與大度，始終缺乏對他人的愛心及關心？來自孩子種種性格缺點的信號，提醒著家長們做出判斷：

“病例”1：當獨生子女面對紛爭……

安安在幼兒園因為搶玩具的事情與小朋友發(fā)生了爭吵，哭了一整天。

安安媽：

真不明白安安到底怎么了，就為搶個玩具這么點小事，居然哭得氣都差點喘不過來，有那么委屈嗎？家里遙控玩具車多的是，怎么偏偏就稀罕那個上鏈“草莓車”……老師也真是的，安安都哭成這樣了，怎么還不去哄他？看看安安紅腫的眼睛，真是心疼極了。

安安的老師：

孩子們之間因爭奪玩具而發(fā)生的哭鬧每天都要上演好幾回，他們都是“小王子”、“小公主”，認定了就非得到不可。其實不止爭奪玩具這樣，平時就連老師的一句表揚、一個眼神，孩子們之間也會相互比較和爭奪?，F(xiàn)在的孩子都是家里唯一的心肝寶貝，被家長寵著慣著，養(yǎng)成了自私任性的壞脾氣，來到了幼兒園就是要學習如何與同齡人相處、在集體中生活。

安安：

我很早就想玩那個上鏈“草莓車”了，它的顏色是所有玩具中最漂亮的。每次老師分發(fā)玩具，我都希望拿到它，這次終于被我拿到了，當然很開心。響鈴時，我正準備把玩具車放回去，小軍就把它搶走了，他昨天才玩過這臺車啊，而且鈴響了還不肯放回架子上呢！小軍這么霸道，我當然不服氣！可是老師不批評他……

“病例”2：當獨生子女面臨挑戰(zhàn)……

暑假，8歲的雙胞胎冰冰和盈盈兩姐妹，和她們的好朋友小佳一起，參加了為期半個月的英語夏令營。打從一進入夏令營開始，她們便成了隊伍中最興奮活躍的一分子，無論做游戲還是學表演，在3個人的合作下都有著出色的表現(xiàn)。

夏令營結束前老師組織孩子們進行英語話劇分組匯演，小佳、冰冰和盈盈在老師的安排下迎來了一名新成員——皓皓姐姐。

皓皓姐姐加入前，小佳一直都是小組里最棒的，享受著“絕對權威”的特權，無論分配任務還是總結發(fā)言，大小事情都由她負責。但是皓皓姐姐加入后，她的優(yōu)秀成了小佳最大的挑戰(zhàn)，組織能力、領導能力、英語水平，小佳樣樣都略遜一籌，這讓從小就習慣于生活在焦點與掌聲中的小佳難以接受。當她們倆對話劇編排出現(xiàn)不同意見，冰冰和盈盈居然一致支持皓皓姐姐時，小佳更覺得自己被孤立了，皓皓姐姐搶走了她的好朋友和所有的榮譽感……

話劇表演開始了。演出中途，皓皓姐姐忽然一腳踩空，從道具臺階上重重地摔了下來。冰冰連忙向皓皓姐姐跑去，小佳卻一把攔住她：“不要扶她，她不是很厲害嗎？讓她自己站起來！”冰冰憤然推開她的手，扶起皓皓姐姐。小佳倍覺尷尬和不堪，一扭頭，跑下了臺。

夏令營結束了，小佳在車站一見到來接自己的媽媽，就飛快地撲進媽媽懷里，哽咽著說：“媽媽，我再也不要參加這種夏令營了，再也不要離開你們了……”

種種沖突的發(fā)生，其實都與孩子性格的局限有關。治療孩子性格缺失癥，家長首先要認清獨生子女的個性臉譜及其形成的根源……

診脈：

Partone：獨生子女的個性臉譜

自私

習慣了獨自占有的環(huán)境，卻缺乏分享的對象，由于沒有兄弟姐妹，獨生子女們索取的機會遠遠多于付出的機會。當屬于自己的東西受到侵占時，孩子總是首先從自身利益出發(fā)，以反抗的方式應對。

敏感

由于獨自面對世界的機會增多，獨生子女們面對眾多的不確定性，總帶有小心翼翼的敏感，過分注意與自己相關的信息。

任性

獨生子女的任性似乎無可避免，家長早早就使他習慣于成為家長關注的焦點和遷就的對象。

戀物

對物質的迷戀其實來自于孤獨感，由于缺乏傾訴的對象，使獨生子女們更多地從物質依賴上得到安全感。

嫉妒

過于強烈和集中的關愛，使獨生子女成長于索取而非貢獻的環(huán)境，屬于自己的關注和利益不愿分享和奉獻，也不容許受到挑戰(zhàn)。

浮躁

缺乏競爭對手和學習對象一直是獨生子女成長的最大問題，對自己能力的認識不客觀，導致了面對環(huán)境改變時孩子的浮躁心態(tài)。

孤獨

在成長的過程中，獨生子女們缺乏年齡相近的親密兄弟姐妹分享內心悲喜，童年時或多或少都有自己與自己對話、玩耍的經(jīng)歷。

Parttwo：個性臉譜背后的秘密

每個孩子都有其獨特的家庭成長環(huán)境，教養(yǎng)方式、親子關系、家庭氛圍等無時無刻不在潛移默化影響著孩子性格的塑造。一般來說，親子關系可以分成以下幾種：

放縱型

這種類型中，家長儼然是孩子的奴隸，家里唯一的寶貝就是全家的主人，有絕對自由，目中無人，不尊重他人的需要，不能承受任何挫折，家長唯命是從。

造成這種關系的根源多數(shù)出在家長身上，或是因為忙于工作無暇照顧孩子而產生補償心理的結果，或是因為孩子從小被祖輩寵壞的緣故，等等。

專制型

這種類型有點像舊式的家庭，家長仍將自己擺在家庭權利中心的地位，自己的決定要求孩子絕對服從，從不傾聽孩子的需要和感受，對于孩子的淘氣往往是以暴力解決，家庭氣氛趨于緊張、壓抑。

在這種家庭環(huán)境中成長的孩子大多沒有自由，沒有主見，唯唯諾諾，不能獨立思考，不敢表達自己，沉默寡言，自我形象塑造差，個性退縮膽怯，缺乏自信，壓抑情感。

權威型

家長關愛孩子，接納孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的進步，注重培養(yǎng)孩子的獨立性，同時有原則，也有家規(guī)。孩子接納家長制訂的標準，以家長的價值觀及身體力行的榜樣作為學習對象。當孩子逐漸懂事長大時，親子之間的關系也逐漸從權威型演變?yōu)橐鄮熞嘤研汀?/p>無疑，權威型親子關系最適合獨生子女的成長和性格塑造，那么，家長如何在生活細節(jié)中創(chuàng)造這樣的親子關系呢？讓我們一起來聽聽專家的建議吧。

專家建議：

從“愛”到“管教”的藝術

明確對孩子解釋家長所規(guī)范的內容，讓他理解原因及后果

與非獨生子女相比，獨生子女的身邊沒有可以隨時參照和比較的標準，家長的所有命令和管教，對他而言都帶有強制性質，因此，如何有效地訓練，使孩子接受家長的要求，成了一門教育的藝術，而這門藝術的入門就是從溝通開始的。

小明脾氣暴躁，不管在哪里睡著了，醒來后都要大哭大鬧一場，碰上媽媽開車的時候也是如此。媽媽常常被他弄得心煩意亂，精神緊張。于是，在小明2歲半時，媽媽就告訴他這么一個規(guī)矩：“媽媽知道你睡醒后很不舒服，但是你的大喊大叫使媽媽不能專心開車，媽媽要幫助你控制自己的情緒，如果你下次醒來大哭，我不會理你，哭得越大聲、越久，不理你的時間就越長?！卑肽晗聛?，小明哭的音量和頻率都顯著減低了，有一天，家人甚至欣喜地發(fā)現(xiàn)他醒來后不再哭喊了。

管教不可半途而廢或前后不一

4歲的艾麗常在媽媽打電話時吵著要吃零食，因為她知道正在通話中的媽媽不會限制她。一次如此，兩次如此，每逢媽媽拿起電話，艾麗就趁虛而入。最后，當艾麗再次逮著媽媽通話的機會要零食吃時，媽媽對電話那頭的朋友說：“對不起，我先管教一下孩子?！比缓笥脺厝岫鴩烂C的語氣對艾麗說：“平時這個時候不可以吃零食，媽媽打電話的時候，也一樣不可以?！?/p>我們的孩子從小就接受察言觀色的教育，很會抓住家長的弱點，知道家長在不方便的時候會放松管教。因此，家長對孩子的管教要有持久性，不能因為時地改變而有不同的標準，以免誤導孩子。

互動，讓孩子在愉快的氛圍中養(yǎng)成習慣

據(jù)研究，任何習慣最少都要30天才能養(yǎng)成。很多家長通常只給孩子布置任務，卻沒有示范和教導，看見孩子不會做，或者做得不夠好，就忍不住接過手來幫忙，這樣不但使孩子失去了學習的機會，同時也妨礙其自信的發(fā)展。

如果家長希望孩子早上起來鋪床，可以先跟孩子一起鋪，示范幾天，確保孩子可以親力親為(不止是家長，孩子也要明確自己是可以做到的)，才放手讓他做。也可以和孩子一起動手，共同分工完成，比賽誰今天做得更好，并常用正面的語氣鼓勵孩子：“很好！”“很不錯！”“下次再努力一定會更好！”增加在學習中的溝通，使這些學習和習慣變?yōu)樯钪械臉啡ぁ?文/賈艷濱)

日常家庭護理：留心孩子性格缺失癥的四個信號

自20世紀70年代末實行計劃生育以來，“獨生子女”就成了一個特殊符號，被冠以這個名號的孩子們，張揚而富有個性，但同時又脆弱敏感，始終處于一個令人關切的位置。傳統(tǒng)的眼光通常將獨生子女的性格缺失歸咎于孩子本身，這是消極的角度，事實上，決定孩子個性品質的主要因素不在于獨生與非獨生，而是家長的教養(yǎng)態(tài)度和方式。

您的孩子懂得愛嗎？

“全托型幼兒園”、“雙職工家庭”的出現(xiàn)，使孩子與父母相處的時間變得越來越少，或許孩子在幼兒園、社區(qū)中有不少伙伴，但伙伴代替不了親情，孩子需要更多有針對性的教導和愛，個性發(fā)展才能更健全；孩子發(fā)自內心感受到家長的愛，才能學會付出愛。家長不妨多告訴孩子你愛他，給他擁抱和親吻，傾聽他的心聲，建立彼此的信任，這些交流會拉近你與孩子的距離，使孩子心靈溫暖，性格溫和，同時學會表達愛的方式。

您的孩子內心感到安全充實嗎？

當家長無法留在家中陪伴孩子時，不要把孩子鎖起來，面對著四面墻壁，他只會變得孤獨而不會變得乖巧，真正的乖巧不是強制發(fā)生的。鼓勵孩子多與外界接觸，去尋找同齡伙伴，讓孩子在伙伴中學習成長，尊重孩子的活動圈子，見證他們互相幫助、進步的過程。不要以為這是浪費時間，與同齡伙伴溝通的過程是孩子邁出家庭，走向社會的第一步，這會使孩子會變得主動和勇敢，面對困難和問題時學會冷靜思考。

您對孩子的快樂有正確認識嗎？

家長們也許傾盡所有讓孩子生活無憂，為他計劃周全，鋪好道路，孩子只需好好學習，健康成長，實現(xiàn)家長的期望即可。但請不要忘了，美好的人生來自于健全的性格，健全的性格成長于完整的生活，體驗生活樂趣帶來的好處有時候出乎家長的想像。試試讓孩子跟你一起做簡單的家務，讓他們面對挫折和失敗，給他鼓勵和安慰，從旁指導他如何體驗失敗，尋找解決問題的方法，讓他有機會從跌倒中自己爬起來。也許日后孩子面對困難最大的勇氣和力量，就來自年幼時一次小小失敗后的體驗。

孩子知道他的角色嗎？

不必讓孩子總是享受到最好的，蘋果挑最大的，雞腿總是擺在他自己碗里，過多的寵愛只會讓孩子變得自私，以為得到最好的是理所當然、天經(jīng)地義，而不去思考自己的角色和責任，這樣下去家長永遠不必期待孩子會關心他人，報恩家長。家庭成員的愛和責任是循環(huán)而非單向流動，家長如此，子女如此，告訴孩子每個時期他的責任與義務，讓他明白自己的角色，教他體貼與理解的意義，贊美他的大度，讓他知道分享的快樂。

每個家長都希望孩子擁有美好品格和良好習性，“獨生子女”家庭環(huán)境雖然為孩子提供了更周到、更集中的栽培機會，卻也因此給孩子的性格塑造帶來了一定局限，成為“獨生子女性格缺失癥”的根本成因。孩子是一株嫩草，怎樣栽培就有怎樣的長勢，及早發(fā)現(xiàn)孩子的性格缺陷，積極地從教養(yǎng)方式上改變策略，才是現(xiàn)代家庭塑造孩子優(yōu)良品性的正確方式。(文/姚遠)

（責任編輯：zxwq）