要多多發(fā)展兒童的思維能力

發(fā)展兒童的思維能力。應(yīng)該看到，知識多，想象不一定豐富，如果一個學(xué)生只會死記硬背書本上的知識，不會聯(lián)想，那么，他最大只能再現(xiàn)過去感知過的形象，或者復(fù)述已學(xué)過的知識?？梢?，想象和思維有著密切的關(guān)系。要培養(yǎng)兒童的想象力，就必須發(fā)展他們的獨立思考能力，引導(dǎo)他們運用分析、綜合、抽象、概括等思維過程來分析和解決問題。只有兒童樂于思考、善于思考，才能使其想象經(jīng)常處于活躍的狀態(tài)。

對兒童要有意識地進行想象的訓(xùn)練。比如，有一位老師，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)語文第四冊《小蝌蚪找媽媽》這篇課文時，他們看了圖片后，不明白，鯉魚媽媽告訴小拼鮮，它們的媽媽有四條腿，寬嘴巴，烏龜又沒有寬嘴巴，小蝌蚪為什么叫它媽媽了？老師并沒有把現(xiàn)成答案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)他們看圖，邊觀察邊思考邊討論。有的說:‘小蝌蚪在烏龜后面游，它看見烏龜有四條腿，就以為是媽媽了。有的說:你看，烏龜身后有一條短尾巴，這時的小拼螞也有四條腿，一條短尾巴，它看見跟自己很象，所以就把烏龜當(dāng)媽媽了。有的孩子還從課文中找根據(jù)，補充說:課文里說，小蝌蚪連忙追上去叫，這個追子字就說明小蝌蚪是急急忙忙迫上去的，根本沒想到看嘴巴，所以鬧出了笑話。兒童正是在展開聯(lián)想、積極思考中找到了問題的答案。這個解“疑”的過程正是對兒童想象的現(xiàn)實性、客觀性和邏輯性的訓(xùn)練過程。

另外，猜謎語也有助于豐富兒童的想象。因為猜謎者必須對被隱蔽了的但又在謎面中被暗示著的事物，通過聯(lián)想去猜側(cè)、去思考，這個過程正是兒童展開想象的過程。如南陽諸葛亮，穩(wěn)坐中軍帳，排起八掛陣，單捉飛來將。把蜘蛛比作堵葛亮，蜘蛛雖被隱蔽了起來，但排起八掛陣，單捉飛來將又隱隱約約暗示了謎底。可見猜謎確實能提高兒童的想象力。

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