管教孩子真的不需要大喊大叫

你常常為管教孩子而束手無策嗎？不管你是喋喋不休地說服還是大喊大叫地命令，孩子全然不理。有沒有想過，你該換一種教育方式？孩子們頑皮是很正常的，你一定也不希望孩子過早地成熟，像個(gè)成年人一樣彬彬有禮。但有時(shí)他們把握不了分寸，比如他揪小朋友的頭發(fā)取樂或?qū)⒛慵毙璧臇|西藏起來看你火燒火燎而暗自得意。再理智的媽媽也難免有怒火上沖的時(shí)候，一味地懲罰不是辦法，管教需要恰當(dāng)?shù)姆绞剑胂肟?，是不是自己做錯(cuò)了什么。

像大多數(shù)的父母一樣，我們都希望自己的管教，可以使孩子下次再做同樣的事情的時(shí)候，會(huì)覺得這樣做不對(duì)因而不去做。甚至更奢望，他因?yàn)橹雷思业念^發(fā)是不對(duì)的而乖乖聽話，而并不是因?yàn)樗睦飸峙略偃菋寢尠l(fā)怒而不去做。但大多數(shù)時(shí)候，今天我們制止了他的不好行為，似乎對(duì)明天還要阻止他做出更壞的舉動(dòng)沒有什么幫助。孩子到底何時(shí)才能學(xué)乖一點(diǎn)兒？

育兒專家指出：孩子可以學(xué)會(huì)聽話、懂事，但這個(gè)過程中需要一定的方式方法。我們要教給他們。這需要我們做到未雨綢繆、堅(jiān)持不懈，并隨時(shí)都保持頭腦冷靜。下面所講的這六個(gè)秘訣非常有效。雖然，它不能防止一個(gè)淘氣的孩子偶爾犯錯(cuò)，但它可以幫助你運(yùn)用愛心和耐心，將那個(gè)調(diào)皮搗蛋、惹事生非的小孩從這樣的麻煩角色中轉(zhuǎn)換過來。

1、說到做到育兒專家指出：如果從1到10代表正確管教兒童的原則的重要程度，（數(shù)字越高表明越重要），那說到做到、言行一致就可以用12來表示了！

為什么要這樣做？說到做不到，言行不一致會(huì)把孩子變成投機(jī)主義者。因?yàn)樗麄冎浪麄兡芴颖軕土P，他們?cè)噲D竭盡所能的做到這一點(diǎn)。但當(dāng)他們知道你會(huì)怎樣做，或犯了錯(cuò)會(huì)發(fā)生什么時(shí)，他們就可以預(yù)測(cè)他們選擇那種行為的后果，這讓他們學(xué)會(huì)控制自己。

如何做到這一點(diǎn)？“說到做到”中最關(guān)鍵的部分是不要心軟，不要在“只此一次”面前讓步?？偨Y(jié)出你認(rèn)為最重要的規(guī)矩和無論何時(shí)他們破壞這些規(guī)矩都會(huì)出現(xiàn)的后果。然后，將這些統(tǒng)統(tǒng)告訴你的孩子。

對(duì)許多父母來講，控制自己不去批評(píng)孩子是很難的，因此，說話之前請(qǐng)三思，你運(yùn)用的語氣和措詞的不同，效果差別會(huì)很大。像說：“我愛你，但是你的行為我不能接受。”這種話初聽會(huì)覺得很硬，但過會(huì)兒，孩子就很自然地明白你的意思了。

在另一些情況下，把你所期望的作為要求他們必須做到的解釋給他們聽。假如，你要帶他們逛超市，告訴他們不要亂動(dòng)和拿商品，并警告如果違反了的后果是什么。說到做到要求你從頭到尾貫徹到底，無須大聲威脅。

2、不要小看孩子大聲喊出孩子的名字或下一個(gè)定論（像“你真是粗心大意”）是兩個(gè)最無效的方法。這只會(huì)傷害孩子的自尊心。所以，盡量吝嗇你對(duì)孩子行為的批評(píng)。為什么要這樣做？育兒專家指出：孩子并不因?yàn)槟銘土P了他，他就會(huì)從對(duì)自己不好的感覺中解脫出來。這樣的感覺也許會(huì)過去，但反復(fù)的批語（“為什么你總對(duì)別人這樣不友好”）也許會(huì)產(chǎn)生消極的感覺使其揮之不去。

如何做到這一點(diǎn)？這暗示著你相信你的孩子，他有能力做得更好。最終，也就促進(jìn)了孩子做出更好的行為。自尊來源于正確的行為。孩子的潛意識(shí)里會(huì)這樣想：“如果我做了正確的事，我會(huì)自我感覺很好。如果通過做這種正確的事我就能得到很好的感覺的話，下次我還想再這樣做。”

3、帶著贊賞去教育孩子管教的正確含義是“教”（讀一聲）.如果你只是通過懲罰來管教孩子的話，你會(huì)失去大量的給予孩子正確引導(dǎo)的機(jī)會(huì)。例如當(dāng)孩子拿起玩具，你通過像獎(jiǎng)勵(lì)她一小塊點(diǎn)心這種具體的方式提醒她，你希望她怎樣做，效果反而會(huì)更好。

為什么要這樣做？也許你很難相信，但卻要反復(fù)這樣想：他想做個(gè)好孩子。但他也渴望受到別人的注意，如只有當(dāng)他把玩具扔向小朋友的時(shí)候，才能引起你的注意……，我想你是可以明白我的意思。當(dāng)他把一件事做得很棒時(shí)，多給些鼓勵(lì)和贊許，這會(huì)激勵(lì)孩子下次做的更出色。

如果有其他人對(duì)孩子的良好行為大加贊賞，建議父母應(yīng)將這些表揚(yáng)轉(zhuǎn)達(dá)給孩子們，這會(huì)讓他感到驕傲，并且這些表揚(yáng)會(huì)比父母對(duì)他們的贊許在他們的腦海里留下的印象更深刻。如何做到這一點(diǎn)？你不必因?yàn)楹⒆诱f個(gè)“請(qǐng)”字就大加贊許，但是表揚(yáng)他的時(shí)候應(yīng)該更具體些，不要只是泛泛地說：“做得好。”而應(yīng)該說：“今天你的衣服很整潔、干凈，非常好。”這樣，孩子就會(huì)知道什么樣的行為你會(huì)表揚(yáng)他，以及原因是什么。表揚(yáng)就是表揚(yáng)，避免在表揚(yáng)中添加任何附加的話，說出類似：“你把房間收拾得很整潔，為什么你不能每天都做到呢？”這種貌似表揚(yáng)實(shí)為批語的話沒有什么好處。

4、控制自己大喊大叫、摔門、態(tài)度粗暴，不是只有孩子才會(huì)犯錯(cuò)誤。很少有家長(zhǎng)可以夸口說自己在管教孩子時(shí)從沒失控過，我們多數(shù)都會(huì)在事后為自己的行為感到后悔。失控的怒火會(huì)影響你管教孩子努力的成果。如果總是大喊大叫，孩子學(xué)不到什么。相反，一旦他習(xí)慣了你的這種方式之后，會(huì)將你的話當(dāng)作耳邊風(fēng)，慢慢就會(huì)變成，你的批評(píng)或表揚(yáng)他都聽不進(jìn)去了。

為什么要這樣做？用冷靜的頭腦對(duì)孩子進(jìn)行管教，會(huì)讓孩子感覺到你的教導(dǎo)是客觀公正的，并且，他也愿意帶著極大的興趣去做到你對(duì)他的要求。如何做到這一點(diǎn)？想好今后在你將要發(fā)怒的時(shí)候怎樣使自己平靜下來的方法。從1數(shù)到10，或是深呼吸幾次，亦或是走開一會(huì)兒。但如果這些方法仍無濟(jì)于事，最終你還是失控地對(duì)孩子發(fā)了脾氣，記住事后要真心地向孩子道歉，告訴他，你也是人，也會(huì)犯錯(cuò)，但你能承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。

5、說明后果孩子們經(jīng)常在認(rèn)為“后果”就是“懲罰”的同義詞的誤解中長(zhǎng)大，“后果”這詞已經(jīng)被理解為如果你不停止做這事就會(huì)有不好的事情發(fā)生，告訴孩子，“后果：就是任何一種行為的結(jié)果――懲罰或是獎(jiǎng)勵(lì)。

為什么要這樣做？給孩子加深這種“原因和結(jié)果”的觀念：做什么事情是由他們自己決定的，這樣會(huì)教給孩子一種責(zé)任感。告訴孩子：“如果你不幫我，我就要自己做更多的事。那我就沒有時(shí)間做其他的事了。”

如何做到這一點(diǎn)？養(yǎng)成一種習(xí)慣，在對(duì)孩子提出要求之后向他解釋一下原因，并偶爾對(duì)他的行為給予獎(jiǎng)勵(lì)。譬如，在去冰激淋店的路上，你可以說：“今天你表現(xiàn)很不錯(cuò)，我想請(qǐng)你吃點(diǎn)東西。”當(dāng)必須要采取懲罰措施的時(shí)候，將其與導(dǎo)致這種懲罰結(jié)果的行為連結(jié)在一起，例如，你6歲的兒子欺負(fù)了別人，你可以取消他晚上看動(dòng)畫片的特權(quán)，這樣他就知道，如果他再向別人表現(xiàn)出攻擊性，會(huì)有什么事情發(fā)生。

6、講明你的價(jià)值觀在糾正孩子錯(cuò)誤行為中，你最重要的任務(wù)是將一個(gè)好孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大成為一個(gè)好人。盡管我們都同意一個(gè)好人應(yīng)具備的品質(zhì)：誠(chéng)實(shí)、尊重他人、寬容、慷慨，但實(shí)際上每個(gè)家庭側(cè)重的不盡相同。最重要的你要考慮到，你希望你的孩子學(xué)到怎樣的價(jià)值觀，這也是教育孩子的一部分。

為什么要這樣做？現(xiàn)在的孩子被外界大量不好的訊息所影響，像什么“成年人很虛偽。”“及時(shí)享樂”……所以，我們要時(shí)常將我們認(rèn)為正確的信息傳遞給孩子，以免他們?cè)诹驾积R的社會(huì)中迷失了方向。

如何做到這一點(diǎn)？按你的價(jià)值觀排列你的教育方式，假如你試圖向孩子傳遞一種“家庭成員間應(yīng)有一種互相照顧的責(zé)任感。”請(qǐng)?jiān)跒楹⒆幼隽诵┈嵥樾∈戮陀枰元?jiǎng)勵(lì)之前深思一下。

最后，孩子會(huì)將我們的價(jià)值觀逐漸演變成他們自己的價(jià)值觀。這就完成了我們的目標(biāo)――將對(duì)孩子的教育變成孩子的自我約束。