挫折教育，從小實(shí)施？

抗挫能力弱，誰的錯(cuò)？

　　從大孩子遭遇不如意動(dòng)不動(dòng)就離家出走，甚至跳樓自殺，到小孩子一點(diǎn)點(diǎn)需求得不到滿足就情緒激動(dòng)，長時(shí)間陷入負(fù)面情緒中難以自拔，安撫無效，越來越多的孩子就像溫室里的花朵，抗挫能力“簡直弱爆了”。不禁讓我們陷入了深深的思考：孩子抗挫能力弱，究竟是誰的錯(cuò)？在這樣一個(gè)普遍抗挫能力弱的大環(huán)境下，為什么也有一部分孩子抗挫能力很強(qiáng)？這種差異源于哪？

　　那些性格外向、大大咧咧、凡事不那么在乎的孩子，在遭遇挫折時(shí)，似乎更容易面對(duì)；而那些敏感、謹(jǐn)慎、對(duì)人對(duì)己要求都高的孩子則相反。不過，這并不表明孩子的氣質(zhì)類型與抗挫折能力強(qiáng)弱必然相關(guān)。事實(shí)上，無論哪種氣質(zhì)類型的孩子都有可能分化為抗挫折能力“強(qiáng)”和“弱”這兩種類型。

　　若深入分析就會(huì)發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致孩子抗挫折能力出現(xiàn)差異的根源很大程度是在于家庭——家長自身遭遇挫折時(shí)如何應(yīng)對(duì)，在孩子面臨挫折產(chǎn)生挫敗感時(shí)家長如何對(duì)待孩子，家長能否利用一切機(jī)會(huì)協(xié)助孩子學(xué)會(huì)面對(duì)挫折……這些才是導(dǎo)致差異的根本原因。

　　挫折教育，從小實(shí)施？

　　當(dāng)感覺孩子抗挫能力弱時(shí)，很多家長想的都是——從孩子入手去改造他，以為如此就可以讓孩子堅(jiān)強(qiáng)一些。殊不知，孩子本身并沒有錯(cuò)，也并不存在問題。“改造孩子，使其堅(jiān)強(qiáng)”的做法治不了本，甚至連標(biāo)也治不了。

　　這些年，越來越多的家長意識(shí)到挫折教育的重要性，認(rèn)為這個(gè)事情應(yīng)該從小抓起。于是，在寶寶遭遇挫敗、出現(xiàn)挫折感時(shí)，就有家長嘗試著狠下心，采取冷漠面對(duì)的方式。

　　甚至有一部分家長在孩子才幾個(gè)月大時(shí)就開始著手開展“抗挫訓(xùn)練”：孩子哭了，故意讓他多哭一會(huì)兒，不予理睬；孩子有需求，故意拖延一會(huì)兒，意在讓孩子明白，他需要學(xué)會(huì)克制，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)?？墒牵殞毷腔钤诋?dāng)下的，這樣的方式真的能提升抗挫能力嗎？絕非如此！

　　最常見的是，當(dāng)孩子有情緒而哭鬧時(shí)，不少家長會(huì)說：“不要哭！別哭！勇敢的孩子不哭！”以此半強(qiáng)迫半勸說地使孩子止住哭聲。對(duì)男孩，大家的要求會(huì)更苛刻些。“男兒有淚不輕彈”，這個(gè)觀念自古以來就深入人心，也成了我們養(yǎng)育男孩的一條準(zhǔn)則。

　　然而，這樣的方式常常使我們的孩子貌似強(qiáng)大，實(shí)則內(nèi)心很脆弱。他們的“強(qiáng)大”成了掩蓋內(nèi)心恐懼、討好家長的面具，這張面具不過糊了一層薄薄的紙，稍稍用點(diǎn)力，一捅即破。這也是很多孩子上了大學(xué)（甚至在中學(xué))稍微經(jīng)受點(diǎn)挫折就跳樓自殺的一個(gè)重要原因。在這樣的環(huán)境下長大的孩子，當(dāng)他內(nèi)心脆弱時(shí)，無法從父母那里得到支持與幫助，心靈得不到滋養(yǎng)，自然沒有強(qiáng)大的可能。

　　所以，這種貌似合理的挫折教育的方式最終會(huì)陷入“越教育，抗挫折能力越弱”的惡性循環(huán)，適得其反?；蛘呙菜菩Ч芎茫瑢?shí)則經(jīng)不起考驗(yàn)。

　　挫折教育，究竟為何物？

　　實(shí)際上，人這一輩子從來都不缺經(jīng)受挫折的機(jī)會(huì)。我們無需人為地制造機(jī)會(huì)讓孩子去經(jīng)受所謂的“挫折教育”。

　　孩子在現(xiàn)在及未來能不能經(jīng)受住挫折，也不取決于他曾經(jīng)受過多少挫折，而取決于他以什么樣的方式面對(duì)挫折。所以，挫折教育的重心不在以挫折打磨孩子。不恰當(dāng)?shù)拇蚰ブ粫?huì)讓孩子的心碎裂如泥，而不是讓他百煉成鋼。

　　我們真正需要做的是引導(dǎo)孩子面對(duì)挫折時(shí)無所畏懼，看到挫折紙老虎的本質(zhì)，戰(zhàn)勝它，前景依然光明，即便暫時(shí)戰(zhàn)勝不了，也可以試著繞開它，以智慧消融一切，或從挫折中吸取營養(yǎng)。如此，挫折便是一種滋養(yǎng)，讓我們變得更強(qiáng)大，更柔韌，更智慧，更寬容，更開放……

　　□ 真正的挫折教育應(yīng)分為兩個(gè)部分

　　其一，在遭遇挫折時(shí)，懂得如何排解負(fù)面情緒。情緒處理好了，我們就不會(huì)為負(fù)面情緒所苦，依然陽光地走向未來。

　　其二，在遭遇挫折時(shí)，看到負(fù)面事件背后的積極意義，學(xué)會(huì)以智慧去轉(zhuǎn)化。

　　編輯：陶媛