孩子上學(xué)后，家長(zhǎng)可能隨時(shí)會(huì)面臨一大考驗(yàn)——老師的“告狀”。對(duì)于孩子的“問(wèn)題”，大發(fā)雷霆不行，不聲不響也不行，究竟該怎么辦才對(duì)？都說(shuō)在育兒過(guò)程中每一位母親都變得非?！爸腔邸?，看看五位媽媽的辦法，她們都是怎么應(yīng)付的。她們的做法未必適合您和您的孩子，但是至少，會(huì)讓您再次面對(duì)老師的告狀時(shí)不再覺(jué)得“孤單和無(wú)助”。
示弱：先帶兒子“撮”一頓
葉依
“兒子，你又打架了！你耷拉著腦袋，算是知錯(cuò)——對(duì)了，你是我的煩惱、無(wú)盡的憂心和麻煩。” 我盡量克制著滿腔怒火，說(shuō)實(shí)在的，我就是使盡全身力氣，把兒子痛打一頓，也不解氣。兒子已經(jīng)上初三了，從小時(shí)候因挑食面黃肌瘦，到今天能吃能喝、人高馬大，就這一項(xiàng)，我這個(gè)當(dāng)媽的，花了多少心血啊。 學(xué)校要給處分，說(shuō)是“不能培養(yǎng)將來(lái)因打架而犯罪的人”，這句話像一片陰云遮在我頭上。為了緩和緊張氣氛，我先帶兒子在外面“撮”了一頓。從餐廳往回走時(shí)，兒子給一位乞丐掏了5毛錢。 “他真可憐?！眱鹤雍孟裼幸饣卮鹆宋屹澰S的目光。 可是打架就是以強(qiáng)凌弱啊，兒子的同情心哪去了？ “我是不會(huì)主動(dòng)出擊任何人的，只是不甘心被別人羞辱?！被氐郊依?，兒子一本正經(jīng)地面對(duì)我。 我知道了，現(xiàn)在面對(duì)的，已是一個(gè)小有思想的兒子。 我首先倚老賣老：兒子，我現(xiàn)在身體不好，禁不住生氣，可是，我一旦去面對(duì)氣勢(shì)洶洶的校長(zhǎng)，和怒不可遏的那個(gè)被打孩子的家長(zhǎng)，我肯定會(huì)不由得生氣，一生氣就會(huì)病倒。 兒子一直很心疼母親，這番說(shuō)法讓他愁眉緊鎖，兒子激動(dòng)地回答了一聲：“媽媽，你不能去學(xué)校！我惹的事，我自己來(lái)承當(dāng)?！?nbsp; 之后，兒子硬著頭皮面對(duì)校長(zhǎng)和被打的學(xué)生的家長(zhǎng)，一遍又一遍寫(xiě)檢查，直到學(xué)校認(rèn)為他已經(jīng)認(rèn)識(shí)深刻為止。我又“痛快”地拿出了高額醫(yī)療費(fèi)用，這筆錢，買回了兒子的心疼和后悔。
認(rèn)錯(cuò)：我的“鼓勵(lì)”讓寶寶犯錯(cuò)？
馬鑫
女兒的表達(dá)能力很強(qiáng)，這在她剛上幼兒園的時(shí)候表現(xiàn)得很明顯。老師還在糾正同班的一些小朋友把“姑姑”叫成“都都”的發(fā)音，女兒已經(jīng)可以很流利地?cái)⑹鲂」适铝耍渤闪死蠋煴頁(yè)P(yáng)的小“典型”。 做媽媽的我心里就有了些許的自豪。我經(jīng)常鼓勵(lì)她：“寶貝，老師提問(wèn)要搶著回答，要大聲清楚地回答問(wèn)題，明白嗎？老師和媽媽最喜歡主動(dòng)回答問(wèn)題的孩子了！” 轉(zhuǎn)眼女兒上了中班。一天，我被幼兒園老師請(qǐng)去談話。 老師婉轉(zhuǎn)地對(duì)我說(shuō)：“你女兒最近表現(xiàn)還不錯(cuò)，就是有一個(gè)毛病，希望家長(zhǎng)能夠配合我們給她糾正一下。這孩子總愛(ài)打斷老師講話。一節(jié)課上要打斷好幾次，聲音還特別響亮。糾正幾次她都說(shuō)是媽媽讓她這么做的！” …… 那天女兒一臉沮喪地表情問(wèn)我：“媽媽，老師真的喜歡大聲回答問(wèn)題的小朋友嗎？” “當(dāng)然喜歡了，小朋友愛(ài)回答問(wèn)題說(shuō)明她認(rèn)真聽(tīng)老師講課了！” “哼，才不是呢……” 我很認(rèn)真地對(duì)女兒說(shuō)：“是媽媽不對(duì)，讓你以為打斷老師的話是正確的。我說(shuō)的‘搶’著回答，是要等老師提問(wèn)完以后，而不是老師正在說(shuō)話的時(shí)候。你想想，如果你跟我說(shuō)話，旁邊總是有人大聲打斷，你也不高興吧！” 女兒似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭，看來(lái)，為了糾正我的“過(guò)失”，還得再加把勁兒啊！
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引導(dǎo)：讓孩子自己分析錯(cuò)誤
魯曉榕
女兒初三時(shí)的一次家長(zhǎng)會(huì)，讓我至今難忘。 那次家長(zhǎng)會(huì)，是家長(zhǎng)和孩子一起參加。老師說(shuō)：“我們班有個(gè)同學(xué)上課愛(ài)接老師話茬兒。想知道她是誰(shuí)嗎？”接著老師說(shuō)出了我女兒的名字。 老師又接著說(shuō)：“有個(gè)同學(xué)的作業(yè)本利用率極高，完成后就被同學(xué)拿去抄了。想知道她是誰(shuí)嗎？”很不幸，老師又點(diǎn)了女兒的名字。我恨不得找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。 會(huì)后，我試著盡量用平和的語(yǔ)氣對(duì)女兒說(shuō)：“到底是怎么回事？” 女兒答：“接老師話茬兒是不對(duì)，但起碼說(shuō)明我認(rèn)真聽(tīng)講呀，有的同學(xué)思想開(kāi)小差了，你倒想讓她接話茬兒也接不上呢。” 我被女兒的話逗樂(lè)了，說(shuō)：“你還找了個(gè)冠冕堂皇的理由。那讓同學(xué)抄作業(yè)呢？” 女兒一看我樂(lè)了，更來(lái)勁了：“老師應(yīng)該主要批評(píng)那些抄作業(yè)的同學(xué)，又不是我讓她們抄的，是她們見(jiàn)我寫(xiě)完了，管我要，我能不給嗎？” 我說(shuō)：“你以為你是在幫助她們嗎？” 女兒向我做了個(gè)鬼臉說(shuō)：“媽，別生氣了，我知道我錯(cuò)了，改還不行嗎？” 聽(tīng)她這么一說(shuō)，我問(wèn)道：“那你告訴我，你錯(cuò)在哪了？” 女兒說(shuō)：“接老師話茬兒是對(duì)老師的不尊重，而且也影響同學(xué)們聽(tīng)講；讓同學(xué)抄作業(yè)，沒(méi)有從根本上幫助同學(xué)，反而害了她們，以后如果她們有不會(huì)的地方，我可以講給她們聽(tīng)，作業(yè)還是要自己來(lái)完成。”
隱瞞：藏好“狀紙”給女兒一個(gè)微笑
張偉京
女兒二年級(jí)時(shí)，玩心甚重，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，老師請(qǐng)家長(zhǎng)的次數(shù)隨著成績(jī)的一路下滑而頑強(qiáng)地向上攀升。 老師每次請(qǐng)家長(zhǎng)的理由如出一轍：孩子成績(jī)這么差可不行啊，一定要抓緊啊。 我只能信誓旦旦地保證，回去后一定把孩子好好管教；心里卻強(qiáng)烈地抗議：不能打著應(yīng)試教育的旗幟，把考試成績(jī)作為衡量學(xué)習(xí)的惟一尺度。 “興趣是最好的老師?！弊咴诨丶业穆飞蠒r(shí)，我都會(huì)把這句話在心里默念幾遍：不要怨責(zé)女兒，女兒不是比別人笨，只是對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，這時(shí)我最需要鼓勵(lì)她。 經(jīng)過(guò)這樣的一番心理準(zhǔn)備，推開(kāi)家門(mén)看到女兒躲閃的目光時(shí)，我的面部表情已經(jīng)溫暖如春了。女兒小聲支吾地問(wèn)，“老師說(shuō)什么了？” “老師夸你了呢，說(shuō)你上課能專心聽(tīng)講，按時(shí)完成作業(yè)。就是有時(shí)候理解力稍微差點(diǎn)，我們相信，這對(duì)你來(lái)說(shuō)一點(diǎn)問(wèn)題都沒(méi)有?！蔽遗d致勃勃地說(shuō)著，女兒的小臉由最初的驚恐轉(zhuǎn)為驚喜。 “媽媽，老師真說(shuō)我能行？！”女兒的眸子亮了起來(lái)，我把頭使勁地點(diǎn)了點(diǎn)：“當(dāng)然！你一定行！” 女兒如釋重負(fù)地走到書(shū)桌前，翻開(kāi)書(shū)本，認(rèn)真地寫(xiě)起作業(yè)來(lái)。 整個(gè)二年級(jí)，老師一共向我告了七次狀，每一次，我都會(huì)把老師的“狀紙”藏好，然后帶給女兒一個(gè)欣賞的鼓勵(lì)的微笑。 前幾天，已升入六年級(jí)的女兒告訴我，“媽媽，我知道，老師常常在你面前告我的狀，對(duì)不對(duì)？！但你卻總是鼓勵(lì)我，我考30分時(shí)，你說(shuō)下次考31分就是勝利；我考40分時(shí)，你說(shuō)大有進(jìn)步……”女兒的聲音有些顫抖，她轉(zhuǎn)身拿出一張100分的卷子遞給我……
幽默：好看的“奧特曼”沒(méi)畫(huà)對(duì)地方
馮麗安
開(kāi)學(xué)一星期后的中午，接兒子的時(shí)候被班主任張老師叫住，我心里一揪：“這小子肯定做小動(dòng)作了！” 老師告訴我，兒子用彩筆在前面學(xué)生的背上畫(huà)奧特曼。我不好意思地趕緊說(shuō)道：“那把我們的校服和人家換了吧，回去我‘收拾’他！” 回家路上，我主動(dòng)拉著兒子的手像往常一樣，兒子也老實(shí)多了，我知道他在等我怎么處理他，其實(shí)那會(huì)兒我真還沒(méi)想好，所以我什么都沒(méi)說(shuō)。 午飯后我有主意了：故意不說(shuō)什么，給他心理上制造點(diǎn)壓力，讓他自己先想。 兒子是個(gè)急性子，果然他連午覺(jué)都不睡了，站到我跟前問(wèn)道：“媽！你跟老師怎么說(shuō)的，是不是要把我的衣服換給人家？”“你覺(jué)得還有好辦法嗎？”我不緊不慢、生氣的樣子：“反正是一樣的校服嗎，那奧特曼也是你的杰作嘛，總不能叫別人穿著！”兒子噘著嘴巴：“實(shí)在沒(méi)辦法那就換唄！” 我告訴他，奧特曼畫(huà)得很好，只是太不是地方！這是我的習(xí)慣——總找機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)和肯定兒子，即使是犯了錯(cuò)誤。 我又裝作無(wú)辜又委屈的樣子說(shuō)道：“你看見(jiàn)了，以后你犯什么錯(cuò)，我就被老師叫去說(shuō)道，唉！誰(shuí)叫我們是一個(gè)戰(zhàn)壕的戰(zhàn)友呢！”看我委屈，他有點(diǎn)撐不住了：“那我以后再不這樣做就是了！” 我進(jìn)一步讓他換位思考，站在對(duì)方的立場(chǎng)去想問(wèn)題。通過(guò)這次錯(cuò)誤要讓他懂得人必須對(duì)自己的所做所為負(fù)責(zé)，以后要克制自己不計(jì)后果的小動(dòng)作。
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