兒子厭學(xué)父親是根源

初中二年級學(xué)生劉剛今年14歲，由媽媽陪同前來咨詢。近半年來劉剛做作業(yè)很認(rèn)真，反復(fù)檢查，遇有公式反復(fù)推導(dǎo)，因此每天作業(yè)完成至下半夜，常感覺學(xué)習(xí)太累，對學(xué)習(xí)漸失興趣。劉剛的問題，初聽是學(xué)習(xí)方法和強(qiáng)迫思維，但仔細(xì)詢問，并非如此。劉剛曾有一個邊玩邊學(xué)的童年，上四年級后，下崗在家的爸爸對劉剛的作業(yè)格外關(guān)注：字要求—筆—畫地寫，作業(yè)反復(fù)檢查，不許有錯。劉剛覺得爸爸說得對，并—直按要求做。上初中后，課程多、內(nèi)容難了，劉剛的學(xué)習(xí)方法并沒變，大量的作業(yè)無疑成了沉重的負(fù)擔(dān)。若看到老師批改后的作業(yè)有錯，劉剛會更加認(rèn)真反復(fù)檢查，遇有考試成績下降，還常遭到父親的斥責(zé)打罵。為了做好作業(yè)，考好成績，劉剛放棄了他這個年齡本應(yīng)擁有的許多快樂。劉剛的問題比較單純，是學(xué)習(xí)方法不妥，對寫作業(yè)的目的認(rèn)識模糊，作業(yè)過度追求完美。做作業(yè)是為了更好地幫助理解、掌握、鞏固所學(xué)知識，沒有必要像制作工藝品般仔細(xì)雕琢，否則，自責(zé)和反復(fù)檢查會影響學(xué)習(xí)效率及正常水平的發(fā)揮，導(dǎo)致自信心不足。此外，劉剛的父親對孩子的教育方式也需要改變。試想假如劉剛在改變自己，而其父依然用以前的方式管教孩子、看待分?jǐn)?shù)，那么，劉剛的咨詢將面臨失敗。心理問題就是這樣，盡管癥狀表現(xiàn)在一個人身上，但反映出周邊的人和事。所以劉剛的父親也應(yīng)同步參與咨詢，學(xué)會客觀地看待孩子，在教育孩子的過程中提高自己。

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