如何培養(yǎng)3-4歲寶寶合作意識(shí)

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　　3-4歲幼兒開始具有初步的對(duì)社會(huì)規(guī)則、行為規(guī)范的認(rèn)識(shí)，能做最直接、簡單的道德判斷。喜歡與人交往，有了與其他小朋友一起活動(dòng)的愿望。對(duì)父母有著很強(qiáng)烈的情感依戀，對(duì)經(jīng)常接觸的人也能形成親近的情感。他們的自我意識(shí)開始出現(xiàn)，能區(qū)分你、我、他，同時(shí)，他們的情感、行為的沖動(dòng)性強(qiáng)，自制力差，往往不能與人有好合作，常發(fā)生糾紛，需要成人的幫助和指導(dǎo)。

　　這個(gè)階段的幼兒喜歡模仿，模仿使幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的重要方式，幼兒社會(huì)性的發(fā)展是在社會(huì)環(huán)境的影響下，在與周圍人的交往過程中逐步實(shí)現(xiàn)的，所以必須經(jīng)過體驗(yàn)和社會(huì)性行為才能真正形成。

　　3-4歲寶寶在與人交往的過程中，往往會(huì)產(chǎn)生明顯的獨(dú)立行動(dòng)的愿望，喜歡說“不”，常要求“我自己來”。依戀成人，喜歡與親近的成人有身體接觸，如抱抱、親親、摸摸等。喜歡被關(guān)注和贊揚(yáng)。尚不能很好控制自己的情緒，常會(huì)為小事大哭小鬧。開始能夠接納、認(rèn)同同伴，逐步能和同伴一起玩，并能遵守簡單的游戲規(guī)則，但還常處于自我中心狀態(tài)，容易產(chǎn)生外顯性的侵犯性行為。

　　其實(shí)，話說回來，幼兒生活在社會(huì)關(guān)系中，是不可能不與人發(fā)生沖突的。許多事情必須與人共同努力才能完成，這就需要合作的能力和妥善解決沖突的能力。而一旦幼兒意識(shí)到他將成為社會(huì)的一員，并且學(xué)會(huì)了為小組作貢獻(xiàn)的技能時(shí)，他就要對(duì)別人施加一定的影響。由此，他意識(shí)到，他的力量不只影響個(gè)人，還會(huì)影響到他人的生活。他會(huì)產(chǎn)生一種駕馭別人的力量感，即別人要聽他的指揮。社交能力強(qiáng)并想控制某種場合的幼兒，能扮演領(lǐng)導(dǎo)者和服從者雙重角色;而那些自感無能、生活不安定的幼兒通常沒有能力去制定或接受別人定下的規(guī)則，只會(huì)求助于攻擊性行為，來達(dá)到攻擊別人的目的。幼兒想影響別人的欲望不可避免地會(huì)導(dǎo)致與他人的沖突，而這并非壞事。按照皮亞杰的觀點(diǎn)，與伙伴的沖突是幼兒減少自我中心思維的基本因素。幼兒必須認(rèn)識(shí)到，即使是好朋友，也會(huì)存在分歧，而必須協(xié)調(diào)彼此的觀點(diǎn)并進(jìn)行合作。

　　大多數(shù)3-4歲的幼兒，解決沖突的方法不外乎兩種;要么揮拳相加。教師要幫助幼兒認(rèn)識(shí)到，解決沖突的辦法有多種，使他們懂得友好相處，彼此合作。

　　(1)幫助幼兒理解限制行為的各種規(guī)則以及制定規(guī)則的原因。

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　　(2)幫助幼兒認(rèn)清沖突的原因，并設(shè)想另外的替代行為及其結(jié)果，討論一下分享、折衷的重要性和使用暴力、攻擊解決沖突的消極性。

　　(3)使幼兒理解合作概念的意思，小年齡的幼兒需要讓他們直接地觀察兩人或多人一起合作、解決問題、或完成某項(xiàng)任務(wù)的有效性。

　　(4)鼓勵(lì)幼兒去幫助別人，并從中享受他人給予的服務(wù)。

　　(5)為幼兒提供一個(gè)強(qiáng)調(diào)合作、關(guān)心和分享的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也要讓幼兒擁有玩“摔跤”游戲的機(jī)會(huì)。玩“摔跤”游戲，不僅可以使幼兒了解自己的力量，同時(shí)也使幼兒體會(huì)合作

　　(6)當(dāng)幼兒發(fā)生沖突里，教師要幫助解決。但是，只要有可能，讓幼兒自己來解決更好。如果發(fā)現(xiàn)幼兒孤立無援，怏怏不樂，則不應(yīng)視而不見、放任自流，但也不能偏向太多。

　　然而，游戲是幼兒生活的基本活動(dòng)，幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與游戲密不可分，使幼兒在游戲中獲得自身的滿足和發(fā)展，我們應(yīng)該多多利用游戲的形式培養(yǎng)幼兒的探索、發(fā)現(xiàn)，并鍛煉幼兒與他人主動(dòng)交往的能力。

　　例如;在《商業(yè)街》中扮演售貨員與顧客，幼兒在游戲扮演中，利用自己的生活經(jīng)驗(yàn)，與對(duì)方進(jìn)行游戲，在角色扮演中進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)。

　　在《小博士》拼圖中，孩子們會(huì)互相觀賞各自的作品，并互相交流拼圖的方法。有的幼兒會(huì)介紹自己是從四個(gè)角開始拼、有的幼兒會(huì)介紹自己是從小博士開始拼，孩子們?cè)谶@種交流中有學(xué)會(huì)到了更多的拼圖方法。

　　正如愛因斯坦說過：“一個(gè)人的智力發(fā)展和形成概念的方法，很大程度上是取決于語言的。”語言發(fā)展是3D4歲小班幼兒的發(fā)展關(guān)鍵期，通過游戲活動(dòng)讓他們多聽、多說，能夠大膽地在老師、小朋友面前表達(dá)自己的感受和想法，與大家一起分享自己的快樂、與他人進(jìn)行交流，這對(duì)小班幼兒來說是非常受益的。幼兒因此也會(huì)變得愛說、愛問了。