關(guān)注單親學(xué)生nbsp;320名新生80名是單親

中學(xué)心理教師統(tǒng)計(jì)：十年來單親學(xué)生比例由20%增至30%

某省級(jí)中學(xué)老師發(fā)現(xiàn)：高一320名新生中有80多名來自單親家庭。廣州市21中心理教師李曉月連續(xù)10年的調(diào)查顯示，單親學(xué)生的比例從20%增至30%。

班主任和心理教師都為這一特殊群體傾注了更多的心血，但調(diào)查證實(shí)，離異家長(zhǎng)如何對(duì)待孩子更重要。專家支招，最重要的是充分溝通，將“父母離婚，對(duì)你的愛不會(huì)變”的信息傳達(dá)給孩子。

單親比例10年增10%

廣州市屬某重點(diǎn)中學(xué)高三級(jí)班主任王洋翻著一沓學(xué)生注冊(cè)表，這個(gè)新接手的班，40多人里有12個(gè)是單親家庭學(xué)生，“這名學(xué)生跟媽媽生活的，空著家庭成員欄的第一行，他說那原本是爸爸的位置”。而王洋剛送走的那個(gè)班，50多學(xué)生里就有17名是單親孩子。

廣州市越秀區(qū)某省一級(jí)中學(xué)高中部的高一級(jí)級(jí)長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，該年級(jí)320多名新生有約80人來自單親家庭，“有的還在登記時(shí)隱瞞了父母離異的情況?！?/p>

廣州市21中專職心理教師李曉月告訴記者，目前廣州甚至廣東都沒有專門統(tǒng)計(jì)過單親學(xué)生的數(shù)量及相關(guān)比例，但出于心理教學(xué)的需要，她連續(xù)10年關(guān)注單親學(xué)生情況發(fā)展，發(fā)現(xiàn)十年前還只是50人一班里有10個(gè)左右的單親學(xué)生，目前已經(jīng)增加至15個(gè)左右，比例從20%增加至30%。

單親學(xué)生更敏感脆弱

王洋做了7年的班主任，對(duì)于單親學(xué)生越來越多的情況，“感覺沉重”。

在他眼中，單親學(xué)生與在完整家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生相比，對(duì)身邊事物分外敏感，無論對(duì)于學(xué)習(xí)、玩樂、情緒、心態(tài)等缺少自制力。絕大部分單親孩子不愿公開家庭情況。

在學(xué)期間父母離異，學(xué)生的情緒變化相當(dāng)大，憂郁、喜怒無常、沮喪、恍惚，直接反映在學(xué)習(xí)上為明顯的學(xué)習(xí)效率變差，成績(jī)下降，重者無心向?qū)W。

資深學(xué)生心理教師李曉月表示，父母離異對(duì)于學(xué)生的心理傷害很大，家庭的破裂讓他們沒有了安全感，變得不信任人，心理脆弱。小部分學(xué)生甚至變得怨恨情緒濃重，感覺自己被遺棄了，“個(gè)別學(xué)生目睹了父母爭(zhēng)吵、互相說壞話甚至打架，漸漸地產(chǎn)生仇恨心理，將仇恨延伸到各方面的人或事”。

為何越來越多單親學(xué)生？廣鐵一中、恒福中學(xué)、市21中、廣東省心理研究所等單位的心理教師或?qū)＜叶急硎荆@正是離婚率越來越高的社會(huì)現(xiàn)象投射到校園的表現(xiàn)。

單親孩子普遍感到“被遺棄”

廣州市21中心理教師李曉月的研究發(fā)現(xiàn)，面對(duì)這一家庭變故，除了個(gè)別單親學(xué)生能直接說出來，表現(xiàn)出無所謂，甚至有的敢于稱“我就是單親，是媽媽一人帶我”之外，部分孩子失去了原有的開朗或平靜，“被遺棄”和“都是我的錯(cuò)，是我不好才造成父母離婚”是最普遍的心理感受。

李曉月指出，單親學(xué)生在校園里最容易出現(xiàn)的是主動(dòng)犯錯(cuò)違規(guī)，以圖引起父母注意，她常了解到的學(xué)生心態(tài)就是“只有這樣，學(xué)校才會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)，他們才會(huì)聚首，我在給他們創(chuàng)造碰面的機(jī)會(huì)，說不定真能撮合他們重新在一起”。

班主任們表示，教育單親學(xué)生的最大原則就是適度關(guān)注而不能流露任何“可憐他”的心態(tài)。事實(shí)上，由于失去了一方關(guān)愛，有不少孩子變得更成熟，也更努力學(xué)習(xí)，讓留守著自己的媽媽或爸爸從自己的成長(zhǎng)中獲得快樂。

告訴孩子對(duì)他的愛不變

對(duì)于很多離婚夫妻因?yàn)椴恢绾螌?duì)待孩子的頭痛問題，老師和專家支招，首先最重要的是充分溝通，將“離婚是大人的事情，我們是因?yàn)椴缓线m在一起才分開，不是因?yàn)槟悴烹x婚，對(duì)你而言，我們的愛護(hù)是不會(huì)變的”這樣的信息準(zhǔn)確傳達(dá)給孩子。

其次，最忌諱的是在離婚大戰(zhàn)中當(dāng)著孩子的面詆毀另一方，尤其惡劣的是出現(xiàn)家庭暴力，因?yàn)闀?huì)將仇恨的情緒帶給孩子，仇恨的種子也會(huì)延伸，甚至影響孩子人格個(gè)性的發(fā)展。

最后，經(jīng)歷家庭變故的孩子會(huì)變得更敏感，因此，多回憶夫妻共同撫養(yǎng)他成長(zhǎng)的事件，淡化不滿和自責(zé)或指責(zé)另一方的感覺，比隱瞞或回避更有助于孩子從變故中恢復(fù)。

個(gè)案：離異后父親溺愛令其沉淪“電玩”世界

2009屆高三男生小張的媽媽第一次開家長(zhǎng)會(huì)，就拉著班主任王老師哭個(gè)不住。原來，小張是個(gè)游戲迷，高二時(shí)甚至連晚自修都不上，夜夜玩游戲到凌晨三四點(diǎn)，結(jié)果高三摸底試一考，七門課總分還不到500分。小張媽媽只好把他送到學(xué)校住宿，可小張帶著上網(wǎng)手機(jī)照樣玩。

王老師一問情況，才知道小張父母在他高一下學(xué)期離婚了，媽媽忙里忙外根本沒時(shí)間管他。小張的爸爸出于歉疚心理，對(duì)小張有求必應(yīng)，電腦是最利玩游戲的最高配置，手機(jī)、游戲機(jī)、mp4。

數(shù)次談心后，小張承認(rèn)，自己接受不了父母離婚的事實(shí)，覺得一切都變得沒有意義，干脆躲到游戲世界里沉淪算了。

（責(zé)任編輯：zxwq）