現(xiàn)代社會很多家庭生個孩子都是用生命來愛護和疼愛，家長們都是舍不得罵更舍不得打，可是社會上還是存在有虐待幼兒時間，而且這種虐待不光只是身體上的虐待，還包含著心理上的虐待，下面就讓我們一起來看看心理上幼兒虐待表現(xiàn)有哪些？以及給心理虐待給孩子造成的傷害有哪些？
心理上幼兒虐待表現(xiàn)：
所謂“心理虐待”又稱“心理施暴”或“情感虐待”，是那種在幼兒教育過程中有意或無意的、經(jīng)常性或習(xí)慣性的發(fā)生的任何影響兒童心理健康并對其受到傷害的言行。—幼兒虐待在幼兒園中，對幼兒實施心理虐待的主要現(xiàn)象有如下幾種情況：
1、威脅恐嚇。
有些教師對那些調(diào)皮、不聽話或犯了錯誤的孩子，不進行正面耐心的教育，而是施行恐嚇，“你再不聽話，我就把你鎖到黑屋子里去”。“你再打人，我就把你送到公安局里去”。“上課你再做小動作，我就把你的手捆起來”。這樣，孩子們會大氣也不敢出，生怕災(zāi)難落到自己的頭上。久而久之，就會形成膽小怕事的性格，壓抑其創(chuàng)造性。
2、疏遠冷落。
教師對那些能力太差、不聽話的幼兒或看到老師打怯的幼兒，常給出一個冷面孔，不理不睬，更不去親近他們。長此以往，這些孩子會更孤僻、更懦弱、更膽小，發(fā)展更慢。—幼兒虐待
3、愛算舊賬。
這是許多教師的一種通病。當(dāng)某個幼兒犯了錯誤后，教師在進行教育時，總是把過去的陳谷子爛芝麻一起搬出來進行數(shù)落。上次犯的錯誤已經(jīng)批評過了，但教師還是念念不忘，這次乃至下次還會翻出來：“上次你打小朋友，這次你有搶玩具，你看你有什么好!”……這些錯誤就像滾雪球一樣越滾越大，搞得孩子總是背著極大的思想包袱，永遠抬不起頭。
4、武斷夸大。
有些教師在處理幼兒的一些“狀況”時，往往運用頭腦中已有的模式去武斷的批評。因此同一事件發(fā)生在不同的幼兒身上，教師的處理方式常常是時褒時貶不盡相同，可謂“對人不對事”，有的教師在批評幼兒時，總愛帶上“從來”“每次”“總是”“沒有一點”等夸大的字眼。如“怎么干壞事總有你的份”“你作業(yè)完成過一次嗎?”對幼兒全盤否定。其結(jié)果只能挫傷孩子的進取心、自尊心。使孩子自暴自棄。孩子那種悔過之意就蕩然無存了。
心理虐待給孩子造成的傷害：
心理虐待給孩子造成的傷害與體罰一樣嚴(yán)重，甚至還大于體罰所造成的傷害。專家們認(rèn)為，缺乏老師關(guān)懷愛撫和鼓勵的幼兒，比起那種遭受教師體罰的幼兒，心靈所受到的創(chuàng)傷更深，智力和心理發(fā)展所受到的損失更大。因此，心理虐待問題必須引起廣大幼兒教育工作者的重視!
1.說謊。有的家長一發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打。孩子為了避免皮肉之苦，瞞得過就瞞，騙得過就騙，瞞騙過一次，就可減少一次災(zāi)難。可是孩子說謊，往往站不住腳，易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊，家長態(tài)度更加強硬。為了逃避挨打，孩子下一次做錯事更要說謊，這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。
2.懦弱。如果孩子經(jīng)常挨家長的拳打腳踢，時間一久，這種孩子一見到家長，就會感到害怕、全身緊張、不敢接近。因此，不管父母要他做什么，也不管父母的話是對是錯，他都只得乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子，常常容易自卑、懦弱，往往會唯命是從、精神壓抑、學(xué)習(xí)被動。
3.孤獨。經(jīng)常挨打的孩子，會感到孤獨無援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子，會使孩子的自尊心受到嚴(yán)重傷害，顯得比較壓抑，往往會懷疑自己的能力，會自感“低人一等”，認(rèn)為老師和同學(xué)們都看不起自己，因而抬不起頭來。于是這種孩子往往不愿意與家長和老師交流，不愿意和小朋友一起玩，性格上顯得孤僻，行為可能自我封閉。
4.固執(zhí)。有的家長動不動就打孩子，損傷孩子的自尊心，使孩子產(chǎn)生對立情緒、逆反心理。于是，有的孩子用“故意搗亂”來表示反抗。你要東，他偏要西，你有一句，孩子有十句在那兒等著你，存心讓家長生氣或表示自己的存在并勝利。有的孩子越挨打越不認(rèn)錯，犟勁越大，常常用離家出走、逃學(xué)、“逃夜”來與家長對抗，不考慮是非對錯，變得越來越偏執(zhí)，也不考慮后果，破罐子破摔。
5.粗暴。孩子模仿力很強，在家里父母打他，到外面他就打別的孩子，尤其是打比他小的孩子。父母打孩子，實際上起了教自己的孩子去打別的孩子的“壞榜樣”作用，無緣無故打別的孩子或破壞公物等行為，心理學(xué)叫“社會攻擊性”，如果社會攻擊性得不到矯正，成人后有可能導(dǎo)致違法犯罪。
6.怪僻。有的家長打了孩子之后，還硬要孩子“認(rèn)錯”，表明孩子是虛心認(rèn)錯、接受教育了，其實是給家長自己順梯子下臺階。這樣做，只能促使孩子的反抗性和排他性加劇。表面上看，孩子似乎是依照家長的要求去做了，實際上，抵觸情緒很大，埋下心理隱患。
7.喜怒無常。有的家長打過孩子以后，又覺得心痛后悔，隨即去撫摸孩子的痛處，甚至抱著孩子痛哭，并加倍給孩子以物質(zhì)方面的補償。這種情況，在開始的時候孩子會感到莫名其妙，但是時間一久，也就習(xí)以為常了。慢慢地，孩子反倒也變得喜怒無常了。
8.焦慮不安。有的家長對孩子期望過高，超過了孩子的實際能力，這會加重孩子的心理負(fù)擔(dān)，使孩子焦慮不安。孩子學(xué)習(xí)成績不好，家長不是細(xì)心幫助孩子找原因，而是簡單地責(zé)打一頓。這使孩子總擔(dān)心自己不能令父母滿意而又要挨打受罵，異常緊張，焦慮不安，不能集中精力學(xué)習(xí)；結(jié)果，學(xué)習(xí)成績離父母的要求反而更遠。
9.自卑。自卑感從何而來？一是來自童年的負(fù)面經(jīng)歷，比如父母的指責(zé)、貶低、否定。二是來自老師和父母過高期望值的要求，如果達不到父母和老師的要求或標(biāo)準(zhǔn)，就會被界定為一個“無用的人”。他們不斷地要求孩子成為一個“完美的人”，使孩子不能認(rèn)識到真正的自己，不知道自己到底有沒有價值、有沒有用。三是來自父母過分地保護，使孩子不知道自己有沒有能力來對付、適應(yīng)這個世界。他們常常逼著孩子把自己的價值建立在成績、學(xué)歷、成功之上，使孩子無法客觀地評價自己，進而不喜歡自己，也覺得自己是個無用的人。
10.自傷自殺。有些青少年用刀片割自己的手腕。事后說：我割手腕的時候一點都不感到痛！看著自己的血一滴滴流下來的時候，覺得心理壓力減輕了，自己的感覺回來了。
以上就是小編今天要介紹的，關(guān)于心理上幼兒虐待表現(xiàn)及給孩子造成的傷害有哪些的相關(guān)知識，希望看到小編介紹的這些，曾經(jīng)有過虐待孩子的家長，都能停止這些殘忍的手段來對待孩子，每一個孩子都是上天賜給我們的天使，我們應(yīng)該愛護個保護他們才是，而不是把他們當(dāng)出氣筒來傷害的。
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