現(xiàn)代社會很多家庭生個孩子都是用生命來愛護和疼愛,家長們都是舍不得罵更舍不得打,可是社會上還是存在有虐待幼兒時間,而且這種虐待不光只是身體上的虐待,還包含著心理上的虐待,下面就讓我們一起來看看心理上幼兒虐待表現(xiàn)有哪些?以及給心理虐待給孩子造成的傷害有哪些?
心理上幼兒虐待表現(xiàn):
所謂“心理虐待”又稱“心理施暴”或“情感虐待”,是那種在幼兒教育過程中有意或無意的、經(jīng)常性或習(xí)慣性的發(fā)生的任何影響兒童心理健康并對其受到傷害的言行。—幼兒虐待在幼兒園中,對幼兒實施心理虐待的主要現(xiàn)象有如下幾種情況:
1、威脅恐嚇。
有些教師對那些調(diào)皮、不聽話或犯了錯誤的孩子,不進行正面耐心的教育,而是施行恐嚇,“你再不聽話,我就把你鎖到黑屋子里去”。“你再打人,我就把你送到公安局里去”。“上課你再做小動作,我就把你的手捆起來”。這樣,孩子們會大氣也不敢出,生怕災(zāi)難落到自己的頭上。久而久之,就會形成膽小怕事的性格,壓抑其創(chuàng)造性。
2、疏遠冷落。
教師對那些能力太差、不聽話的幼兒或看到老師打怯的幼兒,常給出一個冷面孔,不理不睬,更不去親近他們。長此以往,這些孩子會更孤僻、更懦弱、更膽小,發(fā)展更慢。—幼兒虐待
3、愛算舊賬。
這是許多教師的一種通病。當(dāng)某個幼兒犯了錯誤后,教師在進行教育時,總是把過去的陳谷子爛芝麻一起搬出來進行數(shù)落。上次犯的錯誤已經(jīng)批評過了,但教師還是念念不忘,這次乃至下次還會翻出來:“上次你打小朋友,這次你有搶玩具,你看你有什么好!”……這些錯誤就像滾雪球一樣越滾越大,搞得孩子總是背著極大的思想包袱,永遠抬不起頭。
4、武斷夸大。
有些教師在處理幼兒的一些“狀況”時,往往運用頭腦中已有的模式去武斷的批評。因此同一事件發(fā)生在不同的幼兒身上,教師的處理方式常常是時褒時貶不盡相同,可謂“對人不對事”,有的教師在批評幼兒時,總愛帶上“從來”“每次”“總是”“沒有一點”等夸大的字眼。如“怎么干壞事總有你的份”“你作業(yè)完成過一次嗎?”對幼兒全盤否定。其結(jié)果只能挫傷孩子的進取心、自尊心。使孩子自暴自棄。孩子那種悔過之意就蕩然無存了。
心理虐待給孩子造成的傷害:
心理虐待給孩子造成的傷害與體罰一樣嚴(yán)重,甚至還大于體罰所造成的傷害。專家們認(rèn)為,缺乏老師關(guān)懷愛撫和鼓勵的幼兒,比起那種遭受教師體罰的幼兒,心靈所受到的創(chuàng)傷更深,智力和心理發(fā)展所受到的損失更大。因此,心理虐待問題必須引起廣大幼兒教育工作者的重視!
1.說謊。有的家長一發(fā)現(xiàn)孩子做錯事就打。孩子為了避免皮肉之苦,瞞得過就瞞,騙得過就騙,瞞騙過一次,就可減少一次災(zāi)難。可是孩子說謊,往往站不住腳,易被家長發(fā)現(xiàn)。為了懲罰孩子說謊,家長態(tài)度更加強硬。為了逃避挨打,孩子下一次做錯事更要說謊,這樣就構(gòu)成了惡性循環(huán)。
2.懦弱。如果孩子經(jīng)常挨家長的拳打腳踢,時間一久,這種孩子一見到家長,就會感到害怕、全身緊張、不敢接近。因此,不管父母要他做什么,也不管父母的話是對是錯,他都只得乖乖服從。在這種不良的絕對服從的環(huán)境下成長的孩子,常常容易自卑、懦弱,往往會唯命是從、精神壓抑、學(xué)習(xí)被動。
3.孤獨。經(jīng)常挨打的孩子,會感到孤獨無援。尤其是父母當(dāng)眾打孩子,會使孩子的自尊心受到嚴(yán)重傷害,顯得比較壓抑,往往會懷疑自己的能力,會自感“低人一等”,認(rèn)為老師和同學(xué)們都看不起自己,因而抬不起頭來。于是這種孩子往往不愿意與家長和老師交流,不愿意和小朋友一起玩,性格上顯得孤僻,行為可能自我封閉。
4.固執(zhí)。有的家長動不動就打孩子,損傷孩子的自尊心,使孩子產(chǎn)生對立情緒、逆反心理。于是,有的孩子用“故意搗亂”來表示反抗。你要東,他偏要西,你有一句,孩子有十句在那兒等著你,存心讓家長生氣或表示自己的存在并勝利。有的孩子越挨打越不認(rèn)錯,犟勁越大,常常用離家出走、逃學(xué)、“逃夜”來與家長對抗,不考慮是非對錯,變得越來越偏執(zhí),也不考慮后果,破罐子破摔。
5.粗暴。孩子模仿力很強,在家里父母打他,到外面他就打別的孩子,尤其是打比他小的孩子。父母打孩子,實際上起了教自己的孩子去打別的孩子的“壞榜樣”作用,無緣無故打別的孩子或破壞公物等行為,心理學(xué)叫“社會攻擊性”,如果社會攻擊性得不到矯正,成人后有可能導(dǎo)致違法犯罪。
6.怪僻。有的家長打了孩子之后,還硬要孩子“認(rèn)錯”,表明孩子是虛心認(rèn)錯、接受教育了,其實是給家長自己順梯子下臺階。這樣做,只能促使孩子的反抗性和排他性加劇。表面上看,孩子似乎是依照家長的要求去做了,實際上,抵觸情緒很大,埋下心理隱患。
7.喜怒無常。有的家長打過孩子以后,又覺得心痛后悔,隨即去撫摸孩子的痛處,甚至抱著孩子痛哭,并加倍給孩子以物質(zhì)方面的補償。這種情況,在開始的時候孩子會感到莫名其妙,但是時間一久,也就習(xí)以為常了。慢慢地,孩子反倒也變得喜怒無常了。
8.焦慮不安。有的家長對孩子期望過高,超過了孩子的實際能力,這會加重孩子的心理負(fù)擔(dān),使孩子焦慮不安。孩子學(xué)習(xí)成績不好,家長不是細(xì)心幫助孩子找原因,而是簡單地責(zé)打一頓。這使孩子總擔(dān)心自己不能令父母滿意而又要挨打受罵,異常緊張,焦慮不安,不能集中精力學(xué)習(xí);結(jié)果,學(xué)習(xí)成績離父母的要求反而更遠。
9.自卑。自卑感從何而來?一是來自童年的負(fù)面經(jīng)歷,比如父母的指責(zé)、貶低、否定。二是來自老師和父母過高期望值的要求,如果達不到父母和老師的要求或標(biāo)準(zhǔn),就會被界定為一個“無用的人”。他們不斷地要求孩子成為一個“完美的人”,使孩子不能認(rèn)識到真正的自己,不知道自己到底有沒有價值、有沒有用。三是來自父母過分地保護,使孩子不知道自己有沒有能力來對付、適應(yīng)這個世界。他們常常逼著孩子把自己的價值建立在成績、學(xué)歷、成功之上,使孩子無法客觀地評價自己,進而不喜歡自己,也覺得自己是個無用的人。
10.自傷自殺。有些青少年用刀片割自己的手腕。事后說:我割手腕的時候一點都不感到痛!看著自己的血一滴滴流下來的時候,覺得心理壓力減輕了,自己的感覺回來了。
以上就是小編今天要介紹的,關(guān)于心理上幼兒虐待表現(xiàn)及給孩子造成的傷害有哪些的相關(guān)知識,希望看到小編介紹的這些,曾經(jīng)有過虐待孩子的家長,都能停止這些殘忍的手段來對待孩子,每一個孩子都是上天賜給我們的天使,我們應(yīng)該愛護個保護他們才是,而不是把他們當(dāng)出氣筒來傷害的。