了解幼兒說謊心理因素 給予正確教育對策

 相信每個人都曾說過謊話，尤其是幼兒時期說謊的次數(shù)更多，不管出于什么善良的謊言還是惡意的撒謊，都不建議幼兒有意去說謊，以至于影響其心理健康發(fā)展！下面讓我們對主觀和客觀影響幼兒有意說謊心理行為的因素進(jìn)行詳細(xì)的分析，以及一起來看看面對幼兒有意說謊父母應(yīng)做出哪些相應(yīng)的有效對策,對其進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo)。

影響幼兒有意說謊心理行為的因素：

1、主觀因素

（1）逃脫懲罰的恐懼心理

羅素說過,幼兒的不誠實(shí)幾乎總是恐懼的結(jié)果。由于恐懼心理作祟,幼兒有意說謊的外顯表現(xiàn)相對較少,而更多的是隱蔽說謊,即幼兒內(nèi)心深處潛藏著有意說謊的動機(jī),尤其是當(dāng)幼兒初嘗有意說謊的“甜頭”后,勢必形成一種習(xí)慣,相應(yīng)地也會擴(kuò)散到幼兒的社會行為中。

(2）取悅他人的虛榮心理

虛榮心是一種想要獲得他人注意、贊賞、羨慕的動機(jī)和情感,這既是一種情感需要,也是希望得到別人注意的心理歸屬的需要。但受虛榮心支配的幼兒不能獨(dú)立地估計自己的行動實(shí)質(zhì),僅對他人注意的外在效度感興趣,為了博得他人的贊賞、夸獎以及取悅他人,在實(shí)力難以達(dá)到的情況下,便出現(xiàn)了有意說謊。

(3）意義障礙期的反抗心理

意義障礙是幼兒表現(xiàn)出的品德心理阻抗現(xiàn)象,它阻礙了幼兒對品德要求的完全接受和正確理解,從而對教師和家長的教育要求產(chǎn)生消極的反抗心理。5歲幼兒正處在這樣一個意義障礙期,有意說謊成為反抗心理的表現(xiàn)之一,嚴(yán)重者還伴有報復(fù)行為發(fā)生。如在幼兒園中,幼兒之間為了爭搶玩具會發(fā)生矛盾,并會產(chǎn)生諸如嫉妒、不滿甚至仇恨心理。特別是那些在爭搶過程中處境不利的幼兒,較容易為了報復(fù)他人而有意說謊。

(4）惰性心理

幼兒希望達(dá)到某種目的或滿足自己的愿望,卻不愿付出勞動和努力,因此有意夸大、歪曲或編造事實(shí)以躲避責(zé)任或獲取利益。對于想“不勞而獲”的幼兒來說,有意說謊似乎是一種最輕松、便捷的“手段”。5歲幼兒有強(qiáng)烈的自尊心,希望得到別人的重視和賞識,當(dāng)這些需要通過正常渠道無法實(shí)現(xiàn)時,他們就可能選擇有意說謊這種方式實(shí)現(xiàn)目的,以便在惰性與自尊之間尋找一種“融合”,即既想實(shí)現(xiàn)愿望,又不想通過努力來獲得。

2、客觀因素

(1）“模仿”的強(qiáng)化

“模仿”是幼兒從他人身上獲取某些信息的重要途徑,在幼兒自我發(fā)展的過程中扮演了重要角色。

(2）“異化”的教育方法

成人“異化”的教育方法所帶來的消極的“榜樣作用”是造成幼兒有意說謊的重要原因之一

(3）群體壓力下的“從眾”行為群體壓力這一社會性因素會導(dǎo)致從眾心理。迫于從眾心理的壓力,幼兒可能會產(chǎn)生有意說謊的行為。有意說謊是一種情境化的行為,社會互動中的情境因素也為幼兒的有意說謊提供了廣闊的大環(huán)境,幼兒往往會根據(jù)情境壓力的變化而相應(yīng)地調(diào)整其社會性行為。

(4）社會媒體帶來的不良影響當(dāng)前,幼兒獲取信息的渠道越來越廣,但是一些社會媒體公布的虛假信息不僅具有欺騙性,還帶有誤導(dǎo)性。

教育對策的思考與建議

培根說過,習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。5歲幼兒如果養(yǎng)成習(xí)慣性有意說謊的不良品質(zhì),無疑將影響其一生的健康成長。因此,教師和家長必須在有意說謊發(fā)展的萌芽階段就采取相應(yīng)的有效對策,對其進(jìn)行積極的教育和引導(dǎo)。

1.重視“第一次說謊”,防微杜漸

第一,抓住幼兒說謊時的矛盾心理。幼兒說謊的實(shí)質(zhì)是幼兒出于恐懼心理所采取的一種“自我防御”的措施。幼兒第一次說謊時內(nèi)心其實(shí)很矛盾,想認(rèn)錯但又害怕失去信任,缺乏認(rèn)錯的勇氣。此時,成人應(yīng)消除幼兒說謊的心理刺激動因,抓住幼兒第一次說謊時的矛盾心理,將問題消滅在萌芽狀態(tài)。

第二,善于“察言觀色”。與其他認(rèn)知任務(wù)一樣,有意說謊會占據(jù)個人有限的認(rèn)知資源,從而導(dǎo)致對問題反應(yīng)的潛在時間延長,幼兒有意說謊時所出現(xiàn)的認(rèn)知與情緒表現(xiàn)會泄露說謊的線索,從而出現(xiàn)更多的停頓和言語錯誤或表現(xiàn)。如果任其說謊,以后幼兒的說謊水平會逐漸提高。因此,成人應(yīng)有敏銳的觀察力和判斷力,及時發(fā)現(xiàn)幼兒說謊的行為。

第三,不輕易定位“說謊”。5歲幼兒正處于心理成長期,武斷的言語和行為等處理方式很容易導(dǎo)致幼兒的心理創(chuàng)傷,因此不能輕易將幼兒的某些不誠實(shí)的行為或不真實(shí)的陳述定位為“說謊”,不要貿(mào)然作出判斷,否則會給幼兒帶來道德上的壓力。

第四,給予幼兒“愛”的撫慰,緩解心理壓力。幼兒有過失時最怕失去愛,所以矯正幼兒的有意說謊行為,成人首先要有寬容的心態(tài),允許其犯錯,并通過一些動作向幼兒傳遞“愛”的信息與暗示,以緩解幼兒的情緒和較大的心理壓力。

2、榜樣主之.教海輔之

幼兒的許多情感、態(tài)度和價值觀是由模仿他人的言行而習(xí)得的,觀察他人作出行為選擇時所獲得的關(guān)于榜樣的行為、行為情境以及行為結(jié)果的知識,能使幼兒獲得替代性強(qiáng)化,影響其自身的行為選擇。然而,現(xiàn)實(shí)中有些家長常常有意無意地“指示”幼兒說謊,如“來電話時說我不在”“鄰居來借東西說沒有”,這無異于訓(xùn)練幼兒有意說謊,成人所表現(xiàn)出的這種不誠實(shí)行為對幼兒進(jìn)行了負(fù)誘導(dǎo),在潛移默化中形成了類似成人的說謊行為模式,并在幼兒的心里埋下了說謊的種子,隨時可能生根、發(fā)芽。

3、信任幼兒,防止說謊

幼兒有意說謊心理行為肯定有他們的緣由的，父母及教師應(yīng)先了解幼兒說謊心理因素，然后針對具體緣由給予寶寶正確教育對策，讓寶寶明白有意說謊行為是不對的，然后給他們分析有意說謊會帶來哪些不利影響，然后給出解決問題的思考和建議，盡量多鍛煉他們獨(dú)立思考問題和解決問題的能力。