曉京從師范大學畢業(yè)后已經(jīng)在一所重點中學工作一年多了,她負責教授初中物理學科,師生對她上課反映不錯。她面對學生和同事甚至家長都很從容,可是一見到領(lǐng)導就會緊張,尤其是見到一把手的校長,都不知道該說什么,甚至不知手往哪兒放。
比如,曉京本來在教師辦公室備課或批改作業(yè),這時,校長突然來到教師辦公室巡視,曉京就會驚慌地站起來,緊張得好像做錯了什么事似的,面部僵硬,既不會笑也說不出話來。
曉京平時不敢和校長打招呼,當嚴肅的校長迎面向她走來時,她總是想方設(shè)想躲開,當來不及躲開時,她就有一種不知所措的感覺。本來想向領(lǐng)導問好的,可就是發(fā)不出聲。
更夸張的是上周三,曉京正在班級上課,剛板書完講課的題目,一轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)校長和教務(wù)主任從課室后門進來聽課,她緊張得粉筆都掉在地上,語無倫次不知道講了些什么。課后,她恨不得鉆到地縫里去。
曉京很苦惱,她罵自己太無用,為什么見了校長竟會這么緊張,為什么平時在單位聽說校長不在學校時,她會有一種輕松愉快的感覺。是不是有什么心理疾病?以后她到底該怎么辦呢?
不要過分恐懼權(quán)威
從表象來看,曉京對自己信心不足和上司嚴肅的態(tài)度造成了她過度緊張。信心不足使曉京對校長產(chǎn)生了畏懼感,外加他總是一副很嚴肅的樣子,使她更加心慌,導致了說話緊張。
從心理學的角度來看,曉京的行為是社交障礙的一種表現(xiàn),造成這樣的表現(xiàn)是一種叫“權(quán)威恐懼癥”的心理疾病在作怪。該病屬于恐懼癥當中“恐人癥”的一種類型,它和其他“恐人癥”的不同之處是:這種恐懼癥的對象相當固定,往往是具有管理權(quán)力和批評權(quán)力的人,比如領(lǐng)導者。
事實上,很多人對上司或多或少都會有一種畏懼感。這種害怕或畏懼是正常的,在一定意義上也是積極的。因為這種適度的害怕與畏懼能夠確保一個組織內(nèi)部有清楚的權(quán)力界限,保證組織實施各項工作任務(wù)的快捷與準確,有利于組織內(nèi)部的管理。但是,像曉京這樣對主要領(lǐng)導產(chǎn)生了刻意的回避心理,害怕與校長打交道,甚至一看到校長就會心跳加速,緊張得說不出話來,就是不正常的了,這就是所謂的“權(quán)威恐懼癥”。
曉京之所以出現(xiàn)這樣的情況,關(guān)鍵是因為工作不久的她非常在意校長對自己的評價。顯然,曉京的個性特點是屬于那種乖乖女,希望處處討別人喜歡,但又不敢大膽表達自己的意愿,很擔心別人是不喜歡自己的那種人。對很多事物她盡管內(nèi)心不喜歡,卻不敢堅持自己的判斷。換言之,她是通過別人的評價來認識自己的。
心理學研究表明,父母很嚴厲會使子女對權(quán)威產(chǎn)生恐懼感,從而形成一種對權(quán)威采取回避的應(yīng)對策略。故此,我們也可推斷,曉京很可能是在一個嚴厲的家教環(huán)境中長大的。
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